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课件网) 第五单元 齐风鲁韵 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 (一)审美感知 让学生感受作品诙谐幽默、粗犷豪放的风格，体会山东快书独特艺术魅力，提升对传统曲艺的审美能力。 (二)艺术表现 学生掌握山东快书基本演唱技巧，如吐字发声、节奏韵律、一人多角表现等，能生动表演《武松打虎》片段。 (三)创意实践 鼓励学生对《武松打虎》故事或表演形式进行改编创新，培养创新思维和实践能力。 (四)文化理解 使学生了解山东快书起源、发展及地域文化背景，理解武松形象象征意义，增强对传统文化的认同感和自豪感。 教学目标 新知导入 你们看过“武松打虎”吗？ 欣赏视频 欣赏完视频说一说你的感受？ 武松是个大英雄，你们想不想赞颂一下他？ 今天走进山东快书 《武松打虎》 新知讲解 作品背景： 山东快书历史悠久，早期主要演唱武松故事，被称为“唱‘武老二’”，1949 年高元钧正式定名为“山东快书”。 《武松打虎》是《武松传》中的经典段落，以粗犷豪放、滑稽幽默风格及浓郁乡土气息，成为山东最具标识性的艺术形式。 山东快书《武松打虎》并非传统意义上的音乐曲式结构。它以说和唱结合，用节奏明快的韵诵方式叙述故事。语言多为七言韵文，句式灵活。 聆听老师表演 1.说说作品的速度和情感是怎样的？ 2.讲述了什么故事？ 快书是中速、轻快、活泼地，歌词表现的是武松的经历。 作品由几个乐句组成？ 快书是中速、轻快、活泼地，歌词表现的是武松的经历。 作品由几个乐句组成？ 下面我们学唱第一个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第二个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第三个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第四个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第五个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第六个乐句，边打节奏边朗读 下面我们学唱第七个乐句，边打节奏边朗读 下面跟整体演唱 课堂展示 下面请同学上台利用肢体动作和乐器为快书伴奏。 课堂拓展 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ 课堂达标 1.《武松打虎》的体裁是 。 2.《武松打虎》的速度是 。 答案：1.山东快书 2.中速 轻快 课堂总结 《武松打虎》 中速轻快活泼地 山东快书 谢谢聆听 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 表演课型 【教学内容】 人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第3课时《武松打虎》 【教材分析】 《武松打虎》是人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第1课时表演课。山东快书历史悠久，早期主要演唱武松故事，被称为“唱‘武老二’”，1949 年高元钧正式定名为“山东快书”。清道光六年，落第举子编成武松故事唱词，后经傅汉章创造出特有的韵诵体唱法。清末民初，主体书目《武松传》渐趋完善。上世纪初虽有荤口表演的不利影响，但三十年代高元钧等人倡导摈弃“荤口”，使其得以发展流传。四十年代在抗日根据地得到新生，建国后涌现诸多优秀曲目，并形成“高派”“杨派”“于派”三大流派。《武松打虎》是《武松传》中的经典段落，以粗犷豪放、滑稽幽默风格及浓郁乡土气息，成为山东最具标识性的艺术形式。 山东快书《武松打虎》并非传统意义上的音乐曲式结构。它以说和唱结合，用节奏明快的韵诵方式叙述故事。语言多为七言韵文，句式灵活，可根据表达需要适当增减字数。用竹板或铜板伴奏，节奏强烈，以板点变化配合情节发展与情感表达。表演中一人多角，通过声音、语调、动作变化塑造不同人物形象，使故事生动且具戏剧性。 【学情分析】 二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意 ... ...
