目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 教学目标 (一)审美感知 引导学生感受歌曲欢快的节奏和浓郁的河南地方风格，提高对音乐的感知和鉴 赏能力。 (二)艺术表现 让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，能用活泼优美的声音准确演唱，通过肢体 动作等表现歌曲情感。 (三)创意实践 鼓励学生对歌曲进行创编，如改编歌词、设计舞蹈动作等，培养创新思维和实 践能力。 (四)文化理解 让学生了解河南民歌的特点和文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感。 新知导入 河南豫剧与河南民歌联系紧密，血脉相 连。豫剧的唱腔旋律大量吸收了民歌的素材， 民歌的方言音韵塑造了豫剧的语言特色， 两者都以河南方言为基础，吐字归音带有浓 郁的地方韵味。同时，民歌的题材也为豫剧 提供了创作灵感，许多剧目改编自民间故事， 保留了民歌的叙事风格。 接下来我们就走进河南民歌 《编花 》 新知讲解 聆听歌曲，听听这首歌曲的 、 是怎样 的？ 歌曲的情绪是风趣的，速度是 活泼。 再次聆听歌曲感受歌曲的情感？ 《编花篮》为2/4拍，是由四个各为4小节的乐句组成的 结构。 课堂展示 课堂拓展 下面我们欣赏视频 课堂达标 1.歌曲《编花篮》的情感是 。 2.2/4拍的强弱规律是 。 答案：1.风趣地 2.强弱 课堂总结 《编花篮》 1=C 2/4 中速 活泼 风趣的 谢 谢 聆 听 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复 兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人教版二年级上册第四单元《中州之声》第2课时《编花篮》 【教材分析】 《编花篮》是人教版二年级上册第四单元《中州之声》第2课时唱歌课。《编花篮》创作于20世纪50年代，当时新中国成立，社会百废待兴，人们对美好生活充满向往和追求，音乐创作也随之繁荣。这首具有鲜明地方色彩的河南民歌以通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律迅速在民间流传，至今已有60余年，成为一代人的集体记忆。它以“编花篮”为题，借物抒情，流露出人们对美好生活的执着追求。《编花篮》为2/4拍，是由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在宫、商、角、徵、羽五音基础上，还用了变宫，构成六声宫调式。“2 1 7 1”及“5 7 1”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，形成了浓郁的地方民歌风格。歌曲节奏型多样，与欢快的旋律结合，使人感到欢快、舒畅，结尾衬词的运用抒发了人们对美好生活的赞美之情。 【学情分析】 二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生感受歌曲欢快的节奏和浓郁的河南地方风格，提高对音乐的感知和鉴赏能力。 (二)艺术表现 让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，能用活泼优美的声音准确演唱，通过肢体动作等表现歌曲情感。 (三)创意实践 鼓励学生对歌曲进行创编，如改编歌词、设计舞蹈动作等，培养创新思维和实践能力。 （四）文化理解 让学生了解河南民歌的特点和文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受歌曲的地方风格，体会歌曲表达的情感。 2.准确演唱歌曲的旋律和歌词，把握六度 ... ...
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