中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第2课时《爷爷为我打月饼》 【教材分析】 《爷爷为我打月饼》是人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第2课时唱歌课。《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影片以解放战争时期陕北根据地保育院撤离为背景，讲述了老红军战士罗爷爷在战火中为孩子们打月饼的感人故事。歌曲通过童谣体叙事，以“八月十五月儿明”的意象串联中秋习俗与革命温情，既展现战争年代红军战士的乐观精神，又传递代际传承的深厚情感。梁寒光曾评价该曲“简朴明快，天真活泼”，具有鲜明的民间歌谣特色。歌曲为单乐段结构，共四句，采用徵调式，节奏以2/4拍为主，明快活泼。前两句描绘中秋月景与打月饼场景，后两句转向人物关系（红军爷爷与孩子），形成“景—人—情”的叙事闭环。 【学情分析】 二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听歌曲，感受徵调式旋律的明快与切分节奏的跳跃，体会民间歌谣的质朴美感。 (二)艺术表现 准确演唱附点音符与休止符，用轻柔的语调表现“爷爷待我亲又亲”的温情。 (三)创意实践 能用乐器和肢体语言表现作品 （四）文化理解 解析“红军爷爷”形象与中秋习俗的关联，理解革命传统中“家国同构”的文化内涵，提高学生的音乐文化素养，激发学生学习音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.用恰当的情感和声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。 2.掌握附点节奏与休止符的演唱技巧，表现歌曲的活泼与抒情。 (二)教学难点 1.深入体会歌曲的情感内涵，并用表演准确传达出来。 2.切分节奏的准确把握，避免拖拍或抢拍。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：播放电影《啊，摇篮》片段（罗爷爷打月饼场景），提问：“视频中的爷爷在做什么？ 预设：回答问题 教师：他为什么要在中秋节为孩子们打月饼？”引导学生关注战争背景下的亲情。 预设：回答问题 教师：展示陕北窑洞与江南水乡的中秋图片，对比环境差异，提问：“如果罗爷爷生活在江南，他会用什么方式为孩子们庆祝中秋？”激发对地域文化的思考。 预设：回答问题 教师：用“月饼”道具（如纸盘）敲击节奏型 ×× ×× ×× ××｜×. × ×. 0 ｜ 八月 十五 月 儿 明 呀 爷爷 为我 打 月 饼 呀 初步感知歌曲节奏。 接下来我们就走进歌曲《爷爷为我打月饼》书写板书《爷爷为我打月饼》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲的情绪是有感情的，速度是中速稍快，再次聆听歌曲感受歌曲的情感 预设：聆听歌曲 教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影 ... ...
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