苏教版（2025年）科学二年级上册 《看月亮》教学设计 课题 2．6数星星 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道星星存在大小、明暗等方面的区别，了解肉眼可见的星星被划分为六个等级，最亮为一等星，最暗是六等星。 科学思维： 1. 针对 “白天为何看不到星星” 这一问题，能够提出合理猜想，并通过观察、实验等方式进行探究，分析实验现象得出结论，培养逻辑推理与分析问题的能力。 探究实践： 积极参与积极参与观察星空活动，通过观看视频、图片，发现星星的不同特征，学会观察自然现象的方法，提高观察能力。 态度责任： 1. 对神秘的星空产生强烈的好奇心与浓厚的探索兴趣，激发对天文学知识的渴望，培养热爱科学的情感。 教学重难点 重点：引导学生细致观察星空，准确发现星星存在大小、明暗方面的明显区别。 难点：组织学生开展探究活动，清晰揭示白天看不到星星的原因。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入 师：播放一段充满神秘感的星空视频，视频中繁星闪烁，配以悠扬的背景音乐，吸引学生的注意力，营造出神秘而美妙的氛围。 提问引导：同学们，在视频里看到了这么多漂亮的星星，那在生活中，你们有认真观察过夜晚的星空吗？看到的星星是什么样的呢？ 鼓励学生自由发言，分享自己观察星星的经历和对星星的初步印象，从而引出本节课的主题 ——— 数星星。 课 程 学 习 二、探索新知：认识星星的特征 师：展示多幅高清的星空图片，图片中包含不同大小、亮度、颜色的星星，引导学生仔细观察。提问：“仔细瞧瞧这些星星，它们之间有哪些不一样的地方呢？” 让学生自主观察、思考，鼓励他们大胆说出自己的发现。 组织学生进行小组讨论，交流各自观察到的星星特征。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师适时引导、补充，总结出星星具有大小、明暗、颜色等方面的差异。 总结：详细讲解天文学中关于星星亮度等级的划分知识：“在天文学里，科学家们根据星星的亮度，把我们肉眼能够看到的星星设定为 6 个等级。其中，最亮的是一等星，最暗的是六等星。” 同时，结合不同亮度等级星星的图片，让学生更直观地理解亮度等级的概念。 开展 “星星亮度排序” 小活动，根据书本上的不同亮度星星的卡片，按照从亮到暗的顺序进行排序。巡视各小组活动情况，给予指导和帮助，活动结束后，邀请小组代表展示排序结果，并说明排序的依据。 三、探究：白天为什么看不到星星？ 师：同学们，我们通常在夜晚能看到满天繁星，那有没有人在白天看到过星星呢？为什么白天看不到星星呢？大家可以大胆地猜想一下原因。” 学生积极思考，畅所欲言，提出各种可能的猜想，如星星白天睡觉了、被乌云遮住了、太阳光太亮了等等。 师：同学们说的都很有道理，那么到底哪一种才是正确的呢？为了验证猜想，我们来进行模拟实验。 实验步骤和注意事项： 1、将教室的窗户用黑色卡纸遮挡严密，拉上窗帘，关闭所有灯光，营造出黑暗的环境，模拟夜晚。让学生打开手中的手电筒，将光线照射到教室天花板上，观察此时天花板上出现的现象。 2、打开教室的一盏灯，模拟天空微微亮的状态，让学生再次观察天花板上的光斑（手电筒光线形成的）数量和亮度变化。 3、打开教室所有的灯，模拟白天强烈的光线环境，观察天花板上光斑的情况。 请学生分组进行实验，小组成员分工合作，认真观察并记录实验现象。教师在教室里巡回指导，确保每个学生都能参与实验，正确操作实验器材，提醒学生注意观察光线变化对光斑可见度的影响。 实验结束后，组织学生进行全班交流。每个小组派代表分享实验过程中观察到的现象，并根据实验现象分析白天看不到星星的原因。 教师进行总结归纳：“同学们，通过实验我们发现，当环境光线很暗时，手电筒的光在天花板上形成的光斑很明 ... ...
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