一下 2.2 观察一种动物 教学实录

《观察一种动物》教学实录 教学目标： 科学观念：通过观察蜗牛的身体特点、反应和运动，知道蜗牛是用腹足运动的，认识动物到身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。 科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其身体结构的关系。 探究实践：通过观察蜗牛外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。 态度责任：乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 重点 细致地观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。 难点 通过对蜗牛的观察和描述，认识其身体结构所适应的功能 课前谈话： T：小朋友们好，我今天中午来到了萧山，所以我们是第一次见面，今天我们在这里一起上一节科学课，你们都不认识我吧，我介绍下自己，我姓楼，楼的左边是什么？ S：木 T:左边是一个木，古时候用木头来造房子，我就有地方住了，对吧？上面是什么？ S：米 T：米，我就有东西吃。这边还有一个什么字？ S：女 T: 我就有妈妈照顾我，对不对？我有房子住，有吃的，有妈妈照顾我，我就很幸福了，对不对？如果是个小动物，他有房子住，又有东西吃，然后你像妈妈一样照顾他，他也能生活得很好，对不对？ 新课： T:我这有一个小动物的道具，一个小朋友，六一儿童节的时候，他要表演一个节目，叫它扮演一个小动物。老师这有3样道具，我请一个小朋友帮忙把它戴起来，大家看看是什么动物？好不好？ T：我请一个同学来，好，你来吧！我们站得高一点，大家能够看得到。我把第一个道具拿出来，帮他带上。这是什么？他在哪个部位？ S：肚子。 T：都知道，对不对？我们平常区分位置的时候，这个是头部，这个是腹部，对吧？或者肚子，好！什么动物知道吗？ S：企鹅、兔子、老虎…… T：其实有一个肚子的话，可能是兔子、老虎、还有企鹅，就一样道具，我们还猜不出来，看第二个。 （帮忙带上了发箍） T：什么动物？谁来说说看？ S：蜗牛，它有两只很长的触角。 T：你根据什么判断它是蜗牛的？这两只是什么？眼睛在哪儿？你有见过蜗牛吗？见过的举手。到底是不是蜗牛，我们来看第三个道具。什么东西？ S：壳。 T：好，现在你都觉得它是蜗牛了吧，用三样道具我们就知道他扮演的是蜗牛。第一样道具是什么？ S：肚子 （板书：腹部） T:第二样道具是什么？ S:触角 T:第三样道具是什么？ S:壳 T:老师把拼音写在后面。你看这么简单的三样道具，我们就知道是一只蜗牛，对不对？平常我们观察动物的时候，就是观察它最主要的有哪些特征。我们就能够辨别出来。这位同学扮演的蜗牛，这是演的蜗牛，你见过真的蜗牛吗？ S：见过。 T：是什么样子的？你能把它画出来吗？请组长拿出信封里面的白色记录纸，每个同学拿一张，在红色的框里面画一只蜗牛，画大一点，这么大的框就画一只。 （学生画） T：画好了吗？ S：画好了 T：好，我们一起看屏幕，看看这几个同学画的，这是谁画的？我们看看他有没有画出蜗牛的三个主要特征？它的触角有画吗？它的壳有吗？还有一个，这个是什么？ S：腹足。 T：它的腹足也画出来了。再看一个同学画的，这是谁画的？他这个蜗牛画得好像和前面的同学不一样？它们哪里不一样？ S：它的脖子没有。 T：这是什么？你告诉大家，蜗牛的触角长在哪个位置？ S：头上。 T：你觉得它会长在壳上吗？因为我们没有看过真正的蜗牛，想不想见见真的蜗牛，老师这里有蜗牛。真的蜗牛和假的蜗牛最大的区别是什么？ S：真的蜗牛会动，假的蜗牛不会动。 T：他会不会动，他不会动。还有什么？ S：这个蜗牛下面没有粘性。 T：这个不是真蜗牛，是蜗牛的模型，我们平时去观察一种动物的时候，或者不方便找到的时候，去观察模型也是一种好办法。比如说博物馆里面，我们还可以看到很 ... ...