【高效课堂】3.10 校园小导游 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第三单元 物体的位置 3.10校园小导游 一、教学目标 （一）科学观念 1.理解确定物体位置需要明确方位和距离，认识到准确描述位置在生活中的重要性，形成初步的空间观念。 2.知道地图上的方向规则（上北下南，左西右东），能将实际场景与地图表示建立联系。 （二）科学思维 1.通过观察校园环境、绘制路线图等活动，培养学生的观察能力、空间思维能力和逻辑推理能力，能够运用所学知识分析和解决与物体位置相关的问题。 2.学会在复杂的校园场景中提取关键信息，简化为路线图，锻炼抽象思维。 （三）探究实践 1.经历校园实地观察、小组讨论交流、绘制并介绍校园路线图的探究过程，提高学生的实践操作能力、团队协作能力以及收集和处理信息的能力。 2.能在实践中正确使用指南针等工具辨别方向，提升工具使用技能。 （四）态度责任 1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度，增强学生对校园的热爱之情和作为校园小主人的责任感。 2.培养学生在团队合作中的沟通意识、责任意识，学会倾听他人意见，共同完成任务。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.能综合运用方位词（东南西北、前后左右等）和距离描述校园中物体的位置，学会绘制简单的校园路线图，并能清晰准确地向他人介绍。 2.掌握地图方向规则，能根据实际方位绘制地图。 （二）教学难点 1.在实际场景中准确辨别方位，将复杂的校园环境简化为合理的路线图，以及在介绍过程中组织语言，做到条理清晰、表达准确。 2.理解实际方位与地图方位的转换关系，准确绘制和解读校园地图。 三、教学过程 （一）趣味导入（2分钟） 1.播放视频：教师播放一段校园运动会的精彩视频，视频中展示运动员在不同场地比赛、观众在不同区域加油助威的场景。 2.提问引导：同学们，在刚才的视频里，我们看到了热闹的校园运动会。那你们能说一说视频里的主席台在操场的哪个位置吗？运动员们从起跑线跑到终点，这个路线该怎么描述呢？大家想一想，要是有校外的客人来参观我们的校园，我们怎么清楚地告诉他们各个地方的位置呢？今天，我们就来当一回校园小导游，带着客人游览我们美丽的校园。 （二）知识回顾（3分钟） 1.提问互动：同学们，在之前的学习中，我们认识了很多方位词，谁能来说一说都有哪些呀？（请学生积极举手回答，如上下、前后、左右、东南西北等）那你们还记得怎么辨别东南西北方向吗？在教室里，我们以黑板为参照，谁能指出东方在哪里？西方呢？（让学生起身指认方向） 2.距离回顾：除了方位，我们还学了描述物体有多远。老师现在站在讲台上，你们能用 “远”“近”来描述自己和老师的位置关系吗？（随机请几位学生描述）如果要更准确地表示距离，我们还可以用什么方法呢？（引导学生回忆用步数、格子数等表示距离） （三）校园探秘（15分钟） 1.分组安排：将学生分成若干小组，每组5 - 6人，确保每个小组内学生能力互补，有较强组织能力和表达能力的学生分布均匀。为每个小组发放一张校园简易平面图（图上标注主要建筑物但不标方位和路线）、一支笔和一个指南针。 2.任务布置：同学们，现在我们要走出教室，到校园里去实地探究啦！每个小组要利用手中的指南针，在校园里确定东南西北四个方向，并找到至少三个校园内的标志性物体，如教学楼、图书馆、操场旗杆等。然后，以小组为单位，讨论如何用准确的方位词和距离来描述这些物体之间的位置关系，把你们的发现简单记录在平面图上。在探究过程中，大家要注意安全，小组内成员要分工合作哦！ 3.实地探究：教师带领学生来到校园，各小组散开进行实地观察和探究。教师巡视各小组活动情况，适时给予指导和帮助，提醒学生注意观察细节，鼓励学生大胆表达自己的想法。例 ... ...