【高效课堂】4.12 自制尺子 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第四单元 尺子的科 4.12 自制尺子 一、教学目标 1.科学观念：知晓尺子的基本构造（刻度、零刻度线、单位等）和测量原理，明白统一测量单位的重要性，清晰认识到尺子是生活中关键的长度测量工具，能阐述自制尺子用于测量物体长度的方法和原理。 2.科学思维：在自制尺子过程中，深入思考材料选择的依据、刻度划分的合理性等问题，主动分析不同测量方法的优缺点，积极培养逻辑思维和创新思维，学会依据实际测量需求设计简单测量工具。 3.探究实践：通过小组合作，利用给定材料（硬纸条、小方块、小木棍、剪刀、铅笔等）成功设计并制作一把尺子，完整经历从构思设计、动手操作到检验完善的科学探究过程，切实提升动手实践能力、问题解决能力和团队协作能力，能准确运用自制尺子测量物体长度并规范记录数据。 4.科学态度与责任：对自制尺子活动充满浓厚兴趣，积极主动参与讨论和操作，面对制作过程中的困难不轻易放弃，养成认真严谨、实事求是的科学态度，深刻意识到准确测量在生活和科学研究中的重要责任。 二、教学重难点 1.教学重点：熟练掌握自制尺子的具体方法，包括合理选择材料、精准标记刻度等关键步骤；透彻理解统一测量标准的意义，能够运用自制尺子准确测量物体长度并正确记录结果。 2.教学难点：有效引导学生精准标记刻度，确保自制尺子的准确性和实用性；帮助学生深入理解测量标准统一背后的科学原理，并能在实际测量情境中灵活运用。 三、教学准备 1.材料准备：为每个小组准备硬纸条、小方块、小木棍、剪刀、铅笔、不同长度的物体（如铅笔、书本、纸条等）。 2.教学用具：多媒体设备、教学PPT、实物尺子若干。 四、教学过程 （一）导入（2分钟） 1.教师活动：同学们，老师今天遇到一个小麻烦。老师想知道咱们教室的黑板有多长，可是怎么也找不到平时用的尺子，大家能帮老师出出主意吗？（展示没有尺子的教室场景图片） 引导学生回忆生活中见过的尺子，提问：“你们都见过哪些尺子呀？它们都有什么用？”展示各种尺子的图片，如直尺、卷尺、三角尺等，简单介绍尺子用途。 2.学生活动：思考并积极回答，可能提出用手臂、书本等去测量黑板长度。回忆并说出自己见过的尺子及用途。 （二）古代测量方法体验（8分钟） 1.教师活动：在古代，还没有我们现在这样的尺子，人们常用身体的部位来测量物体长度，比如用“拃”（展示“拃”的动作）。现在，请同学们用自己的“拃”来量一量课桌的长度，并把测量结果写在本子上。提问：“大家都量完了，为什么测量结果不一样呢？”引导学生思考并讨论。 2.学生活动：用“拃” 测量课桌长度，记录数据。小组讨论测量结果不同的原因，可能发现每个人的手大小不同，“拃”的长度不一样。 （三）材料选择与制作计划（5分钟） 1.教师活动：为了能准确测量，我们今天要自制一把尺子。老师给大家准备了一些材料，有硬纸条、小方块、小木棍、剪刀、铅笔等（展示材料）。同学们先想一想，你打算用哪些材料制作尺子？怎么做？小组内讨论，制定一个简单的制作计划。巡视各小组，参与讨论并给予指导。 2.学生活动：观察材料，小组讨论，选择材料并构思制作方法，如用硬纸条做尺子的主体，用小方块确定刻度长度。小组代表发言，阐述制作计划。 （四）自制尺子（15分钟） 1.教师活动：根据各小组的制作计划，开始动手制作尺子啦！老师先给大家示范一下刻度的标记方法。（以硬纸条和小方块为例，示范将小方块依次紧密排列在硬纸条上，用铅笔沿着小方块边缘标记刻度）在制作过程中，如果遇到问题，小组内先商量解决办法，解决不了的再举手问老师。提醒学生注意使用剪刀等工具的安全。 2.学生活动：小组合作，按照计划制作尺子，仔细标记刻度，遇到问题相互讨论、尝 ... ...