七年级上册语文整册作文范文 第一单元 热爱生活，热爱写作 第一单元常要求基于生活观察写作。比如描述季节变化，或谈初中新见闻等。 雨中的小书店 雨点砸在玻璃窗上，像一群调皮的孩子用手指“哒哒哒”地敲打着琴键（拟人+听觉描写）。我缩在公交站台下，校服袖子已经湿了半截，正犹豫要不要冒雨跑回家时，忽然瞥见街角那家从未注意过的旧书店———门框上挂着一串褪了色的风铃，在风雨里叮当作响，像在对我招手（细节描写）。 木门“吱呀”一声，扑面而来的是暖黄色的灯光和挤挤挨挨的书架。书脊上的烫金书名在灯光下微微发亮，像一条条沉睡的龙（比喻）。店主是个头发花白的老爷爷，正踮着脚给一本掉了封面的《安徒生童话》贴补丁，眼镜滑到鼻尖上，像随时要掉进他手里那碗浆糊里（幽默细节）。 潮湿的空气里混着油墨味、旧报纸的霉味，还有角落小炭炉上烤红薯的甜香（多感官描写）。我摸到一本《昆虫记》，封皮上凹凸的烫金甲虫硌着指尖，突然想起小时候蹲在小区花坛边观察蚂蚁的下午（联想）。 “小姑娘，擦擦头发。”老爷爷递来一块蓝格子手帕，我这才发现发梢在滴水，地上已经积了一小滩。“这雨啊———他望着窗外，“像天上有人在倒读不完的书。”（诗意化比喻）我噗嗤笑了，他转身从柜台下端出杯热可可：“喝完再走，别学《卖火柴的小女孩》。”（文学典故活用） 雨停时，老爷爷突然抽出一本《城南旧事》塞给我：“送你了，扉页有原主人的笔记———好书该像蒲公英，飞到哪里就在哪里扎根。”（金句）我翻开书，泛黄的页边果然用铅笔写着：“1963年购于上海，愿读到它的人都能遇见自己的‘英子’。”（历史感细节） 回家的路上，我把书紧紧抱在怀里。夕阳突然从云层后探头，把雨后的街道染成蜜糖色。风铃的声音远远追过来，我回头望去，那家小店在暮光里像一本被轻轻合上的童话书（比喻收束）。 【教师点评】 亮点分析： 1. 选材新颖：突破“雨中送伞”套路，用“旧书店”承载文化记忆 2. 感官丰富：累计运用4种感官（视觉、嗅觉、触觉、听觉），如“烤红薯甜香”激活生活经验 3. 细节传神：“贴补丁的眼镜”“蓝格子手帕”等细节塑造鲜活人物 4. 文化浸润：通过《城南旧事》的传承暗扣“读书育人”单元主题 ★ 升格建议： 可增加“书店内外环境对比”（如门外潮湿冰冷 vs 屋内干燥温暖）强化氛围 补充“我”情感变化的明线（如从“焦躁”到“宁静”再到“感动”） 【写作技巧提炼】 1. 如何写好环境描写？ 动态化：不说“下雨了”，而写“雨滴在积水坑里吹出透明的泡泡” 人格化：将风铃拟人为“招手”，雨声比喻为“倒书” 2. 如何让小事有深意？ 物象象征：旧书→文化传承，蒲公英→知识传播 历史勾连：1963年的购书笔记让故事跨越时空 3. 如何避免流水账？ 按“发现书店→进入书店→获赠书→离开书店”划分段落，每段聚焦一个“心动点” 【学生写作常见问题解决】 问题1：总是写“有一天”开头怎么办？ → 改用“特写镜头法”： 原句：“有一天放学下雨，我去了书店。” 升格：“雨滴在书包上炸成小皇冠时，我撞进了那家书店。” 问题2：人物对话干巴巴？ → 加入动作神态： 原句：爷爷说：“这本书送你。” 升格：爷爷用指腹摩挲着书脊的裂痕（动作），突然把书推过来：“它该跟你走。”（语言+动作） 第二单元 学会记事 本单元有《那一次，我真____》等题目。 那一次，我真读懂了父亲 【开头：悬念式引入】 父亲的书架上，有一本《三国演义》永远横放在最显眼的位置。书脊已经脱胶，用透明胶带粘了又粘，翻开第一页，泛黄的纸张上赫然写着：“奖给炼钢车间先进工作者———1989年。”（细节描写）我始终不明白，这本旧书为何被他视若珍宝，直到那个飘着铁锈味的下午…… 【中间：情节展开】 1. 冲突：对父亲的 ... ...
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