写作 说明事物要抓住特征 素养目标 1．结合本单元的学习，掌握常用的说明方法，明确说明事物要抓住特征。(语言运用) 2．培养仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯。(思维能力) 3．在写作实践中，抓住事物的特征，合理安排说明内容和说明顺序，灵活运用恰当的说明方法，注意锤炼语言，提高说明文的写作水平。(审美创造) 教学重难点 1．掌握“抓事物特征”的核心方法，能通过观察、比较、分析，准确提炼并运用说明方法凸显事物独特性。 2．在写作中灵活运用说明顺序与说明方法，使语言兼具准确性(科学特征)与感染力(审美特征)。 情境导入 在自然的奇妙造物中，每一片树叶虽归属于同一棵树，却拥有独特的轮廓与纹理，仿佛大自然在诉说着万物各有千秋。正如树叶般，铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，尽管同属书写工具，却各有其独特之处。铅笔给予我们修正的机会，钢笔流淌出的是沉稳的墨迹，毛笔挥洒出的是艺术的韵味，而圆珠笔则带来了流畅的书写体验。这些细微之别，正是我们在撰写说明文时需要洞察和捕捉的。因此，写好说明文，关键在于观察入微，抓住事物的本质特征，让读者透过文字，洞悉事物的独特魅力。 新知探究 学习任务一：抓住特征说明事物 教师活动 学生活动 【方法讲解】 1．注意观察和比较。在观察中，通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方，把握住所要说明事物的特征，就容易把文章写清楚了。同时，既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。 出示投影内容①： “全身有一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。” 【提问1】请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。 出示投影内容②： “长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。” 【提问2】你能猜出写的是哪种动物吗？为什么？ 出示投影内容③(小白兔)： 指导学生继续观察，分析其形态，思考它还有哪些标志？ 2．发现共性。也就是说，除了突出每个事物的独特之处，还要发现一类事物的共同特征。比如，苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，花草树木也各有特色，似乎很难找到共同点。但作者通过细致的观察，发现“设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。他就抓住这一点，让读者对苏州园林之美有一个整体的了解。 【展示】无锡寄畅园回廊透景、杭州郭庄漏窗借景与苏州园林设计理念相同的图片。(参见课件PPT) 3．恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。 【展示】莫高窟第259窟北魏禅定佛像图片。(参见课件PPT) 4．要恰当运用多种说明方法。运用生动形象的说明方法，既能突出事物的特征，也可以避免文章的枯燥乏味。 【提问3】下面是《苏州园林》文中的语句，请分析其运用的说明方法。 ①“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画”———通过对比宫殿与园林的布局差异，突显苏州园林“自然之趣”的核心特征。 ②“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的”———以白描手法具象化“隔而不隔”的视觉效果，强化空间层次感。 ③“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香”———列举具体植物配置，实证“着眼在画意”的设计理念。 【拓展思考·提问4】怎样抓住不同事物的特征来进行说明呢？ 【回答1】因为没能说清这种动物自身独有的标志，所以不好猜。 【回答2】出示投影内容②兔子。写出了兔子的毛、嘴巴、耳朵、眼睛的独有标志。 【回答3】①作比较 ②摹状貌 ③举例子 三种说明方法交织，既精准概括“虽由人作，宛自天开”的共性特征，又以动态画面消解说明文的抽象性。 【回答4】介绍人物，主要抓住人物的经历特征，尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。 介 ... ...
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