阅读综合实践 素养目标 1．结合文本分析想象与现实的关联，体会文学作品“基于现实、超越现实”的创作特点。(思维能力、审美创造) 2．通过课本剧改编与表演，提升语言表达、合作探究及创意实践能力。(语言运用) 教学重难点 1．分析作品中想象元素与现实主题的关联。 2．通过表演传达人物情感与故事内涵。 教学过程 新知探究 实践活动一：“奇思妙想”研读会 教师活动 学生活动 本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。 【提问】选择一篇最吸引你的故事，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。 【回答】参考示例： 篇目：《皇帝的新装》 分享主题：奇思妙想，“想象”与“现实”共舞。 含有“想象”的成分： ①(故事情节)皇帝的“新装”：故事中皇帝的新装是两个骗子虚构的产物，实际上并不存在。“新装”是整个故事的起点，也是推动故事发展的关键。 ②(故事情节)游行：皇帝在没有任何新装的情况下游行，这是一个夸张的想象场景，用来展示人们的虚伪和盲从。 ③(语言)民众的赞美：尽管皇帝没有穿衣服，但民众却纷纷赞美他的新装，这是对人类的虚荣和盲目从众的夸张想象。 反映“现实”的内容： ①(人物性格)皇帝的虚荣：皇帝因为害怕被人认为愚蠢而拒绝承认自己没有穿衣服，这是对现实中人们的虚荣心理的反映。 ②(人物性格)小孩子的诚实：小孩子敢于说出真相，这反映了现实中一些人仍然保持着纯真和诚实。 ③(故事情节)骗子的策略：骗子利用皇帝的虚荣心来欺骗他，这是现实中的诈骗行为的缩影。 实践活动二：课本剧改编讨论会 教师活动 学生活动 班级要举行“课本剧表演赛”。请同学们以小组为单位，从本单元中任选一篇课文改编。 【提问1】参考链接材料(参见课件PPT)，小组讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。 【提问2】可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。 【提问3】剧本完成后，小组内共同讨论完善。 【回答1】课本剧改编思路： ①精选片段：挑选课文中矛盾冲突集中、情节生动的部分，确保适合课堂展演。 ②设计冲突：突出故事中的主要矛盾，通过角色间的对话和动作展现冲突。 ③塑造人物：根据人物性格，设计鲜明的台词和动作，使角色形象跃然台上。 ④合理扩充：在保留原文主线和主题的基础上，适当增加对话和情节，丰富剧本内容。 ⑤精简次要：对于次要人物和不重要的情节，可通过旁白或简要叙述来处理。 【回答2】参考示例： 《皇帝的新装》 第一场 骗子行骗 地点：皇宫大殿 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙。 (台中放一把椅子，立一镜，皇帝对着镜子试衣服) 侍从：(进门，行礼)陛下，有两个裁缝求见！ 皇帝：(忙放下衣服，坐在椅子上，略激动)快快宣见！ 骗子甲、乙：(行礼)参见陛下！ 皇帝：你们有什么特殊的本事吗？ 骗子甲：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。 骗子乙：这种布不仅色彩和图案都分外的美观。 骗子甲：而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。 骗子乙：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 皇帝：(感叹)那真是理想的衣服！ (心想)我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！ 骗子甲：我们需要最细的生丝和最好的金子。 皇帝：(急切)没问题。来人呀！多多地给他们生丝和金子，让他们马上开工！ 侍从：遵旨！ (骗子甲、乙鞠躬退下，皇帝和侍从讨论细节) 皇帝：务必确保他们得到最好的材料，我要尽快看到这件衣服。 侍从：陛下放心，我们会监督他们确保质量。 (侍从退下，皇帝再次对着镜子试衣服，幻想穿上新装的场 ... ...
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