中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《故宫遇上卢浮宫》教学设计（第1课） 课题 故宫遇上卢浮宫 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养教学目标 审美感知：感知故宫与卢浮宫的建筑形制、藏品之美，体会中西艺术的不同审美取向。 艺术表现：能用简洁图示或语言归纳两座宫苑的布局、装饰特点。 创意实践：借助“数字博物馆”工具，完成“一件藏品”的跨文化联想小海报。21世纪教育独家资源 文化理解：理解“文化遗产”在人类共同价值中的地位，树立尊重、保护、共享意识。 教学内容分析 教材以“故宫”与“卢浮宫”双视角并列呈现，通过宏观建筑—微观藏品—文化理念三条主线，引导学生进行跨文化比较，为后续中外艺术专题学习奠基。 学情分析 1.学生已具备网络检索、PPT 简单制作能力。 2.对故宫相对熟悉，对卢浮宫多停留在“蒙娜丽莎”层面，缺乏整体认识。 3.喜欢短视频、图文打卡，需要教师创设“沉浸式”体验与任务驱动。21世纪教育独家资源 教学重点 故宫与卢浮宫在建筑布局、藏品类型中的“同”与“异”。 教学难点 透过形式差异理解背后“东方式礼制与天人合一”“西方式理性与宗教人文”的文化根源。 教学方法 情境导入法、小组合作探究、多媒体辅助教学、任务驱动法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 播放一段融合故宫与卢浮宫建筑、藏品精彩片段的视频，播放结束后，提问学生：“在刚刚的视频里，大家看到了哪两个著名的地方？关于故宫和卢浮宫，对于它们对中外文明发展的贡献，你们对它了解多少？” 过渡语：“大家的感受都非常敏锐！故宫和卢浮宫，一个是东方艺术的宝库，一个是西方艺术的殿堂，它们背后有着怎样的故事和独特魅力呢？让我们一起走进今天的课程，探寻《故宫遇上卢浮宫》的奇妙之旅。” 认真观看视频，积极回应教师问题，分享自己对故宫和卢浮宫的直观感受，如故宫很壮观、很有中国传统味道，卢浮宫看起来很华丽、很有西方特色等。 通过视听结合的方式，迅速抓住学生注意力，激发学生对故宫和卢浮宫的兴趣，为后续深入学习营造良好氛围，同时初步引导学生关注两者的差异。 环节二： 知识新授 任务一：了解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献。 故宫卢浮宫概况 ①师播放故宫视频并提问：关于故宫你了解多少？ ②小结：故宫概况 ③师播放故宫视频并提问：关于故宫你了解多少？ ④小结：卢浮宫概况 任务二：了解故宫与卢浮宫的异同点和文化交融之处。21世纪教育独家资源 故宫建筑解读 展示故宫全景图、中轴线示意图、太和殿等主要建筑高清图片，运用 PPT 演示文稿，详细讲解故宫始建于明朝永乐年间，作为明清两代皇家宫殿的历史地位。结合图片，分析故宫 “天人合一” 的设计理念，强调中轴线对称布局体现的封建等级秩序，介绍宫殿建筑如太和殿在建筑结构（斗拱等）、色彩运用（红墙黄瓦）等方面的特色以及故宫的珍藏品。 过渡语：“故宫的建筑气势恢宏，承载着深厚的东方文化。那远在西方的卢浮宫，它的建筑又有着怎样的独特之处呢？” 3.卢浮宫建筑解读21世纪教育独家资源 分析卢浮宫在整体布局上的不同点有哪些？ 呈现卢浮宫整体建筑外观图片，引导学生分析它和故宫的装饰有哪不同？讲述卢浮宫从中世纪城堡逐步演变为世界顶级博物馆的历程。分析卢浮宫建筑风格，卢浮宫融汇古典主义、巴洛克等多种风格的建筑形制，壮丽雄伟、富丽堂皇，展厅四壁及顶部有精美的壁画及浮雕。对比卢浮宫与故宫在建筑空间布局（如开放与封闭性）上的不同。 师呈现图片并提问：故宫与卢浮宫展厅布局有什么不同？ 过渡语：“了解了两座宫殿的建筑特色，它们的馆藏更是丰富得令人惊叹。接下来，我们一起走进故宫和卢浮宫的艺术藏品世界。” 3.藏品介绍 分别选取故宫具有代表性的藏品，如 ... ...
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