中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《缤纷的世界美术流派》教学设计（第2课） 课题 缤纷的世界美术流派 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养教学目标 审美感知：识别佛罗伦萨画派、威尼斯画派、现实主义的视觉特征（构图/色彩/主题） 创意实践：为不同功能空间（客厅/书房）匹配美术流派作品并说明理由 文化理解：理解文艺复兴对中世纪艺术的突破，以及中西绘画“写意”与“写实”的哲学根基差异 艺术表现：用美术术语描述《雅典学院》《花篮图》等作品的技法差异（线条 vs 光影） 教学内容分析 本课以“中西对话”为线索，通过经典作品（《蒙娜丽莎》《花篮图》《鲁昂大教堂》等）呈现文艺复兴、巴洛克、现实主义、印象派、新古典主义、浪漫主义六大流派特征，为学生提供“看—思—辨—创”的学习阶梯。 学情分析 八年级学生已能进行简单图像分析，但对“流派”概念模糊，缺乏系统方法；乐于表达自我，愿将艺术与生活链接。 教学重点 1.清晰区分各美术流派的独特艺术风格，如佛罗伦萨画派的理想美、巴洛克艺术的动感与戏剧性、印象派的光影瞬间捕捉等。 2.理解各流派兴起的历史背景对其艺术风格形成的重要影响。 教学难点 1.深入挖掘美术流派风格差异背后深层次的文化、社会、思想根源，实现深度的文化理解。2.引导学生突破固有认知，形成对各美术流派独特且准确的审美判断，并能用专业美术语言清晰表达。 教学方法 讲授法：系统讲解各美术流派的基本概念、历史背景、风格特点及代表作品，为学生搭建知识框架。 讨论法：组织学生分组讨论不同流派作品的异同，促进思维碰撞，深化对知识的理解。 比较分析法：对比展示不同流派相似题材作品，引导学生观察分析风格差异，提升审美判断能力。 情境教学法：创设艺术展览情境、艺术家创作情境等，增强学生代入感，加深对知识的体验与理解。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，直观呈现艺术作品魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 播放一段混剪视频，涵盖佛罗伦萨画派《最后的晚餐》、印象派《日出 印象》等不同流派经典作品画面，同时搭配风格各异的音乐，如古典音乐对应文艺复兴时期作品，激昂节奏对应巴洛克作品等。播放结束后提问：“同学们，在这段视频里，大家看到的这些画作风格一样吗？它们给你们带来了怎样不同的感受？” 过渡语：大家的感受很敏锐！这些风格迥异的作品来自不同美术流派，每个流派都有独特艺术追求和时代印记，接下来让我们一同探寻《缤纷的世界美术流派》的奥秘。 认真观看视频，积极思考教师问题，自由发言分享对不同作品风格的直观感受，如有的作品庄重、有的很活泼、有的色彩很朦胧等。 通过视听结合的方式，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生初步感知不同美术流派的风格差异，为后续学习奠定基础。 环节二： 新知讲授———探究文艺复兴 1.认识“文艺复兴三杰”，详细讲解复兴三杰代表人物，达·芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔。 引导分析： - 达·芬奇《蒙娜丽莎》“渐隐法”的神秘感 - 米开朗基罗《创造亚当》的戏剧性动态 - 拉斐尔《雅典学院》的人文主义符号 师提出问题认识“文艺复兴三杰”，说说什么是文艺复兴？ 师小结： 14世纪至17世纪初发生在欧洲的思想文化运动，在美术领域：达·芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、米开朗基罗的雕塑《大卫》、拉斐尔的《大公爵圣母》等，运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现实生活，展现人物的内心世界。 3. 展示对比表：说说中世纪时期的美术作品有什么特点？ 中世纪：宗教符号/平面化 文艺复兴：科学透视/人性光辉 布置任务一：通过画作，区分不同的世界美术流派及艺术风格。 4.佛罗伦萨画 ... ...
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