9《木兰诗》教学设计

9 木兰诗 教学目标： 1.读准字音、节奏，有感情地朗读诗歌。 2.积累文言词汇，借助书下注释理解诗歌大意。 教学重难点：积累文言词汇，理解诗歌大意。 教 时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入：同学们，有一位传奇女子，巾帼英雄，她女扮男装，代父从军，为国戍边，功成身退，她被后人封为“孝烈将军”，她的故事千年流传，她就是花木兰。从这节课开始，我们赏读《木兰诗》，来了解她的传奇人生，感悟她的家国情怀。 二、介绍“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，收入宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”。 “乐府”是汉武帝时设立的音乐机构，采集了大量的民歌，后来，“乐府”就成为汉魏六朝时期能够配乐歌唱的新诗体。 乐府诗内容丰富，广泛地反映了社会生活，并多以叙事为主，人物形象具体生动，语言朴素自然。 三、朗读诗歌 1.读准字音 除了书下注释，我们还要注意这几个字音： 愿为市鞍马 wèi 对镜帖花黄 tiē 小弟闻姊来 zǐ 著我旧时裳 cháng 同行十二年 xíng 2.读准节奏 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。 或 唧唧/复/唧唧，木兰/当户/织。 不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 不闻/机杼/声，唯闻/女/叹息。 请同学们朗读诗歌，关注读音和节奏，并在课本上适当地圈画批注。 3.有感情地朗读诗歌。 四、朗读诗歌，理解大意 （一）重点字词梳理 诗歌最后一节，还藏着一个成语———扑朔迷离：原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，雌兔也会眯上眼睛，在地上跑的时候雌雄难辨。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。 请同学们把你认为重要的字词意思整理到课堂笔记本上，或者整理到书上。 （二）理解诗歌大意 1.注意事项 在理解诗歌大意时，要注意以下两点： ⑴文言文中的三、六、九、十二、百、千、万往往指的是概数，而非确数。如：“军书十二卷”“将军百战死，壮士十年归”“策勋十二转，赏赐百千强”“同行十二年”都是概数，而非确数。 ⑵互文句：有一个很典型的互文句的例子“秦时明月汉时关”，不能理解为秦时的明月，汉时的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。 互文，是一种修辞手法，是几个句子相互成文，看似说几件事，实则互相交错，互相补充，表达一个完整的意思。理解时，我们要“瞻前顾后”，结合理解。比如： ①将军百战死，壮士十年归。———将士们征战多年，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 ②开我东阁门，坐我西阁床。———每个房间都要开了门进去看看。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。———到市场里买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。 ④当窗理云鬓，对镜帖花黄。———对着窗子旁的镜子整理好看的头发，贴上漂亮的花黄。 2.理解诗歌大意 这首民歌通俗易懂，结合书下和补充的注释，注意文中的概数和互文句，相信同学们都能把握诗歌大意。就请同学们边读诗歌边理解诗歌大意。 五、朗读课文，背诵。 同学们，“书读百遍，其义自见。”就请同学们有感情地朗读诗歌，并尝试背诵这首诗歌。 第二课时 一、复习，背诵。 二、概括故事情节 1.同学们，《木兰诗》是一首叙事诗，情节性很强，我们可以用短语来概括木兰的传奇经历。请同学们自读诗歌，概括每一小节的内容。 2.全诗各节内容可以概括为：①停机叹息；②从军缘由；③行前准备，征途思亲；④征战生活；⑤凯旋辞官；⑥亲人团聚；⑦比喻作结。 3.一句话概括，那就是：木兰女扮男装，代父从军，为国戍边，功成身退。 停机叹息 为 女 从军缘由 国 扮 木 行前准备 征途思亲 戍 男 兰 征战生活 边 装 诗 凯旋辞官 功 代 亲人团聚 成 父 比喻作结 身 从 退 军 三、把握人物形象 从故事情节来看，木兰既是平民女孩儿 ... ...