七年级语文上16《紫藤萝瀑布》教学设计 教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容理解上，以感悟人生为重点； 3、写作学习上，以托物言志为重点。 教学难点：对人生的感悟 教法学法：1、 教法：互动式，启发式，情感教学 2、 学法：自主学习，探究式学习 教学构思：安排两课时。 第一课时 教学重点：了解作者、解决生字词，有感情地朗读课文，理清写作思路，学生自由赏读，重点研读第一部分。 教学过程： 一、 导入 同学们见过紫藤萝吗？没有啊，老师也没见过，那我们先打开课本的插图，看看紫藤萝是什么样子的吧？它有什么样的特点？你要是写它会按什么顺序写？ 学生讨论，老师归纳总结： （1） 花多（课文中是“繁盛”）。 （2） 由“株”“穗”“朵”组成。 （3） 每一穗花上面的盛开，下面的待放，颜色是“上浅下深”。 好，下面我们再来看看课文中如何写紫藤萝的？ 二、整体感知 1、播放朗诵带，学生听读并思考：文中对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有哪些不同之处？ 学生讨论，教师总结： （1） 文中写了紫藤萝的花瓣和花蒂，图片上看不清； （2） 文中写的是一大棵紫藤萝树，而图片上仅有一枝； （3） 文中写了花的香味，从图片上看不出； （4） 文中的藤萝是立体的，动态的，而图片上的则是静止的，平面的； （5） 文中还写了从前的藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。 我们发现：很多时候文字的表现力，感染力比 出卷网颜色、线条、声音等更全面、更丰富、也更准确、更深刻、更有利于智慧的发展。所以，我们要好读书、读好书。本文的作者宗璞就是这方面的榜样。 2、作者简介： 宗璞，现代女作家，原名冯钟璞，哲学大师冯友 出卷网兰之女。1928年生于北京，现年82岁。她自幼生长在清华园，吸取了中华传统文化与西方文化精粹，学养深厚，气韵独特。其散文情深意长，隽永如水。 文革前作品主要有短篇小说《红豆》（1957年发表也是其成名作）后来曾经受到不应有的批判。 文革后，有短篇小说《弦上的梦》（获1978 出卷网年全国优秀短篇小说奖）中篇小说《三生石》（获第一届全国优秀短篇小说奖）童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国儿童文学奖）《东藏记》（获第六届茅盾文学奖） 3、检查字词预习： 找同学来展示下自己的字词积累： （1） 注音： 迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 （2）词语解释： 迸溅：向四处溅。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。 4、学生自由赏读课文 《紫藤萝瀑布》是一篇非常优美的文章，刚才大家在听时已经感受到了。下面同学们自由朗读自己喜欢的写花的句子，简明地旁批出喜欢的理由？ （喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑。） 6、理清思路 大家读了这么多，对文章应该有个初步了解了吧，那我们能不能梳理出文章结构思路呢？ 明确：第一部分：（1———6段）看花（花瀑、花穗、花朵） 第二部分：（7———9段）忆花（赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花（生命的长河是无止境的） 三、精读作品、品味语言 1、让学生齐读第一部分，注意体会文章的写作顺序、角度、方法、及作用。 2、作者是按什么顺序写的，先写了什么，后写了什么？ 明确：先写花瀑、又写花穗、再写花朵，是按由整体到局部再到个体的顺序写的。 3、作者又是从哪些角度来描写的？请举例说明。 明确：主要抓住了颜色、形态、情态。让学生举例说明： 例如：⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形：像一条瀑布， ... ...
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