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课件网) 第四单元 笔尖流出的故事 1.能合理地创设环境和人物形象，创编生活故事。 2.能设置有悬念、有逆转的情节，写一个情节曲折的故事。 3.能通过环境描写、心理描写体现人物的心情或特点。 习作要求 《桥》 《穷人》 《金色的鱼钩》 “却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。 课前引入 “虚拟故事”游戏 请你在每一个栏目任选一个词，以这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简短的小故事。 地点：火车上、树林间、厨房、太空、电影院、小河边 人物：大头儿子、乒乓高手、小兵张嘎、福尔摩斯、张老师 行为：仰望星空、溜冰、哭泣、骑马、拉二胡、朗诵、踢足球 你想出了一个什么故事？ 深夜时分，火车上，乘客们都睡着了，福尔摩斯却惊醒了。他仿佛听到从哪里传来了断断续续的哭泣声。他坐起来，走下床铺，竖起耳朵，循着哭泣声走去…… 技法讲解 把表示地点、人物、行为的三个词语巧妙地用情节串起来了，虚构得像模像样。 公式：精彩的故事=曲折的故事情节+细腻的环境描写+鲜明的人物形象 怎样才能编好故事呢？ 情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。 一、耐读的故事取决于情节 “没有‘事故’，就没有故事。” 《桥》设置悬念 安排“事故” 隐藏了老支书和小伙子的关系 突发洪水 邻居去世 生病+食物短缺 起因 起因 结局 结局 跌 宕 起 伏 通过“N”或“W”形来构思情节:字母的起笔处代表故事的起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏。同学们在列提纲时，便要想象在交接点处设计怎样的情节，最后使故事情节达到一波三折的效果。 示例 地点：校园 时间：丁香花盛开的季节 人物一：张明 淘气包性格 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格 人物三：李军，充满活力 丁香花盛开的校园：①淘气包张明又做错什么事了？②雷厉风行的班长怎么处理的？③年轻的班主任又是怎么处理的？④张明后来怎么样了呢？这些都需要大胆想象，合理构思。 情节的设计一定要符合人物性格。 情节是为人物和作品主题服务的，所以我们就要从已给的条件中发现线索。如果能做到既曲折离奇，又理所当然，那就更好了。 二、精彩的故事发生在典型环境里 环境描写的作用： 1.塑造人物形象 屋外 屋内 对比 两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动，刻画出桑娜勤劳善良的人物形象。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写的作用： 2.渲染故事气氛 这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐，渲染了危险气氛。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 1.塑造人物形象 2.渲染故事气氛 3.推动情节的发展，为下文做铺垫 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一朵朵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 《穷人》这篇课文的开头就起到了这样的作用。这一段环境描写写出了海上环境的恶劣，为下文写桑娜对丈夫的担忧做铺垫。 一、故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两个主要人物展开。 二、故事内容要围绕着主要人物展开，写出这个人物的性格和形象。 三、更多地关注人物的心理、动作、语言、神态等方面的描写。 三、刻画人物 心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 ... ...
