第4课《彩虹》（教学设计）第一课时

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 课 题 4.彩虹 部编版 二年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个生字，会写“天上、美丽”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，学会用“如果……不就……”的句式说句子。 3.根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。 4.感受纯真烂漫的想象世界，体会关心家人的美好情感。 学习 重难点 重点：识字、写字，读懂、读好长句子， 难点：根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。 学情分析 本文的语文学习要素之一是读好长句子，经过一年级的积累和训练，断句的能力在逐步提升。 在学习过程中，运用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短变得越来越长，让孩子们从读好短句子到断好长句子。其二是说话写话的训练，提升学生的想象力。和学生一起说一说，写一写，看到天上的彩虹，“我想为家人做哪些事情。” 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 第一课时 单元主题 儿童生活 课文 《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》 语文要素 “阅读课文，能说出自己的感受或想法” “借助词句，尝试讲述课文内容” 学习任务一：情境导入，认识彩虹桥 情境导入，激发兴趣 1.出示谜语。 雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。 (打一自然现象) 创设情境：教师戴上彩虹形状的头饰，手持彩虹图片，走进教室，对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一位特殊的‘朋友’，它常常在雨过天晴后出现，像一座彩色的桥，大家猜猜它是谁呀？” 2.引导学生回答，教师适时引出：“对啦，就是彩虹！（展示彩虹相关的精美动画短片）看，彩虹多漂亮呀！今天，我们要学习的课文《彩虹》，就讲述了一个小朋友和彩虹之间的温馨故事，让我们一起去看看吧。” 板书课题 “彩虹”，指导学生带着好奇齐读课题。 3.学习生字“虹”师：彩虹，你们见过吗？它有什么特点？ 师生讨论：不太常见，特别美丽，但却很短暂。那你看到彩虹，是不是想赶紧告诉大家这个惊喜！你会和谁分享呢？ 4.我们一起来书写课题：彩虹 读一读：彩虹 记一记：你有什么好办法记住它？加一加、换一换。为什么彩虹的“虹”要用虫字旁呢？出示字形演变，师引入简短故事。（在古人眼里，虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙，它的头尾两端都有张着大口的龙头，后来称这条飞天神龙为大虫，因而就用了“虫字旁”。） （3）再读课题。记忆：彩虹，彩虹，就像一条彩色的龙！虹字右边一个虫！ 学习任务二：欣赏彩虹桥，识记生字 1.过渡：什么时候，天上会出现彩虹呢？是啊，雨停了，天上会出现一道美丽的彩虹，课文也是这么写的： 2.出示第一段：雨停了，天上有一座美丽的桥。 （1）一读：读得正确。教学生字“座”，几人读，组词读，讲讲座的用法。 （2）二读，读懂句意。文中的女孩看到天上真有一座桥吗？（哦，她看到的原来是彩虹呀！出示图片）我们可以说“一（ ）彩虹”。现在雨停了，天上有一道彩虹，就像什么呀？ 出示句式：雨停了，天上有一道彩虹，小女孩看着看着，就感觉彩虹像（ ）， （3）三读，读出美感。这座桥可真美啊！读出彩虹之美。 3.认读词语并了解课文主要内容。 （1）出示词语（“彩虹、浇花、提水、洒水、挑水、镜子、拿着、照亮、秋千、裙子、一座桥”），学生自由读、指名读、齐读。 （2）词性归类：引导学生关注“浇、提、洒、挑、拿、系、荡”这几个字。 ①师：看看这些字，你有什么发现？ 预设：它们都是动词 ②你是怎么记住这些字的？ 猜一猜：看部首，猜一猜这些字和什么有关系？ “浇、洒”偏旁都是“氵”，表示和水有关； “挑、拿、提”都和手有关。 演一演：让学生做出对应的动作。（浇花、 ... ...