第十一课 西风的话 教学设计

《西风的话》教学设计 教学内容及教材分析 歌曲《西风的话》选自湘艺版四年级上册的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。 《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望———珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。在第三乐句和第四乐句中，采用风的特点，为二声部的合作打下基础。 二、学情分析 四年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。 三、教学目标 1、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，能够熟练掌握歌曲中典型的节奏型打法。 2、在学习过程中，学生能够熟练掌握歌曲简谱并唱谱。 3、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。 4、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。 四、教学重点、难点 教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学难点：引导学生主动地探索积极参与课堂实践活动。 五、教学策略 1、新课标以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。本课充分运用情景教学，听赏讨论，创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境。 2、以音乐为主线，增进音乐与文学、美术等学科的艺术联系，多途径引导学生对歌曲的感悟。 3、鼓励音乐创造，积极引导学生参与节奏型练习并充分发挥想象，抒发对大自然秋天的喜爱之情。 4、以唱谱为中心，增强学生的音准能力，为第三、第四乐句二声部的合唱做准备。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入歌曲 同学们大家好，快乐的音乐课堂就要开始了！ 师：请同学们轻轻起立，跟着老师练习一个简单的律动。 师：下面同学们听一句旋律。 师：我们用“呼”跟琴模唱。准备开始。 好，接下来让我们加上刚才的律动唱一唱。 师：刚才我们模唱“呼”的声音像大自然的什么声音？谁来说说？ 生：风 师：对，大自然的风声。 师：那么大自然的风声都有哪些？ 生：狂风，非常好，请坐！ 师：让我们用狂风声音模仿一次，预备，开始。 师：除了狂风还有什么风？谁来说一下？ 生：还有微风，师：微风是什么样，是轻轻的对吗？师：对，让我们用“呼”模仿一下微风（两遍） 师：看老师的手势，从强风到弱风用“呼”模仿有强风到弱风的强弱变化。 【设计意图】：通过律动、聆听、问答等手法，让学生对所学歌曲节奏有个初步的认识，不同风声练习为歌曲中各个乐句的演唱做了铺垫，激发学生的主动参与意识，引出课题。 （二）新层层深入，学习歌曲 1.聆听全曲，整体感知 （1）提示学生从以下几方面感受音乐： a、歌曲的速度如何？（抒情柔和） b、歌 ... ...