第三单元情境表演《黄丝蚂蚂》教学设计 (表格式)-2025-2026学年一年级上《艺术 唱游·音乐》西大版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 秋季 课题 黄丝蚂蚂 教学目标 1. 通过学习，能用自然的声音演唱歌曲片段。 2. 通过情景表演感受四川童谣的风格特点，培养学生学习蚂蚁齐心协力、团结友爱的精神及热爱大自然的情感。 3.在游戏中初步感知川剧锣鼓经节奏在音乐中起到的作用。 教学内容 教学重点： 通过丰富的音乐实践活动感受四川童谣的风格特点。 教学难点： 川剧锣鼓经的敲击与合作。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜语。 师：同学们好！上课前老师想给你们猜个谜语，猜猜它是什么动物？ 教学行为：出示谜语“排队地上跑，身子细又小，做事最勤劳，纪律第一好。” 学生：蚂蚁。 师：同学们都答对了，那你们知道蚂蚁有什么特征吗？ 学生1：有六条腿。 学生2：有红、黄、黑色。 师：没错，蚂蚁属于社会性昆虫，和其它昆虫一样，依靠触角辨别气味，它还具有团结协作的精神。更有趣的是，在四川地区它还有一个好听的名字叫黄丝蚂蚂。 教学行为：出示课题。 设计意图：用“猜谜语”导入，增加了学生的好奇心；观察蚂蚁特征，引导学生对蚂蚁的深入了解，启发对大自然的热爱。 2.学习川剧锣鼓经。 师：看，一群黄丝蚂蚂要向我们展示它们的才艺，正敲锣打鼓的向我们走来，请听！ 教学行为：出示川剧锣鼓经节奏并播放音频。 师：它们是不是很厉害呀！原来这是川剧的锣鼓经。锣鼓经是中国传统器乐及戏曲常用的打击乐记谱法。通过多种打击乐器组合成不同的节奏，烘托出音乐的气氛和情绪。这些字分别代表乐器发出的声音。壮：为合奏；共：堂鼓的声音；丑：钹单打的声音；当：小锣单打的声音，让我们一起来感受一下吧。 教学行为：再次聆听音频。 师：下面让我们分成三组，分别为堂鼓（拍桌子）、钹（拍手）、小锣（右手用笔敲击文具），当我念到你的名字请用相对应的方式告诉我。 教学行为：师生配合，指导学生练习念白，熟悉敲击，由慢到快练习三遍。 师：你学会了吗？请一边念白一边跟随音乐试一试吧。 教学行为：播放音频，学生跟随练习。 设计意图：在老师的故事引导下，让学生认识、感受川剧锣鼓经在音乐中表现的作用，引导学生感受中国传统文化博大精深，培养学生树立正确的文化观念和地方特点，同时为歌曲中出现的锣鼓经念白打好基础。此环节紧扣教学目标，突出核心素养之文化理解。 二、情景�———歌声邀请 1.聆听。 师：可爱有才气的黄丝蚂蚂得到了大家的喜爱。看，这不，一群四川的小朋友想邀请它们出来玩，听一听他们是怎么邀请黄丝蚂蚂的？ 学生1：做轿轿。 学生2：骑马马。 师：你们听得真仔细。这是一首充满童趣的四川方言童谣改编的作品，歌曲欢快活泼、朗朗上口，用拟人的手法呈现出一群生动可爱的黄丝蚂蚂形象，体现了孩子们热爱大自然的情感。 师：让我们也用四川方言邀请黄丝蚂蚂玩耍吧。 教学行为：教师指导方言发音，师读一句，学生跟读一句。 师：请学生小声跟随老师演唱歌曲。 教学行为：老师一边加动作一边唱，师唱一句，学生唱一句，再和老师一起唱。 师：同学们要是能唱得欢快点儿，增加点热情就更棒了。 教学行为：播放音频，学生表演唱。 （设计意图：通过引用情境教学，四川的小朋友想邀请黄丝蚂蚂出来玩耍，学习歌曲片段，感受四川音乐风格。在聆听、有节奏地读词、学唱、表演等多种方法吸引学生的学习兴趣和学习欲望。） 三、情景二———锣鼓经互动 师：你们美妙的歌声打动了黄丝蚂蚂，瞧！它们敲起了锣鼓经向我们走来。教学行为：播放音频。 师：这段锣鼓经节奏我们前面已经感受过，相信同学们都非常熟悉，请你们也用同样的方式与黄丝蚂蚂互动起来吧！ 教学行为：聆听音频后，学生律动表现并重复一次。 设计意图：川剧锣鼓经已在前面做好铺垫，因此，通过情景合作表演完成锣鼓经的学习。 ... ...