3.5《相同时间比快慢》课件（20张PPT）+教学设计+素材

《相同时间比快慢》教学设计 〖教材分析〗 《相同时间比快慢》是教科版三年级上册第三单元“物体和运动”的第五课，是在学生学习“相同距离比快慢”之后，对比较物体运动快慢方法的补充与完善，旨在让学生掌握“相同时间内通过距离越长，物体运动越快”的科学方法。 教材通过复习旧知引出新问题，结合交通工具1小时行驶距离排序、学生行走实验等活动，引导学生探究相同时间下比较快慢的方法。拓展提升环节的“追及跑”游戏和速度概念的引入，进一步丰富了学生对运动快慢比较的认知，为后续学习速度相关知识奠定基础。 〖教学目标〗 科学观念： 知道相同时间内，物体通过的距离越长，运动得越快；反之则越慢； 初步了解“速度”的含义，即物体运动的快慢。 科学思维： 通过分析交通工具行驶距离数据和学生行走实验现象， 培养数据解读、归纳总结的能力； 能根据相同时间内的距离差异判断物体运动快慢，发展逻辑推理能力。 科学实践： 能参与“同学行走”实验，用软尺测量距离并记录数据； 通过“追及跑”游戏，进一步理解相同时间比快慢的方法。 态度责任： 激发对比较物体运动快慢的探究兴趣， 培养认真测量、准确记录的科学态度；在小组合作中学会分工协作， 体会科学探究的乐趣。 〖教学重点〗 掌握相同时间内，通过比较距离长短判断物体运动快慢的方法。 〖教学难点〗 理解“相同时间”是该比较方法的前提；区分“ 相同距离比时间”与“相同时间比距离”的不同场景。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1.根据课页，提出问题 给同学看快列和轿车的图片 提问“相同距离下，怎样比较物体运动的快慢？ 2.聚焦：揭示课题 提问：“如果不同物体运动的时间相同，怎样比较它们的快慢呢？” 引发学生思考，导入本节课主题———相同时间比快慢 讲述新课 探索1：交通工具1小时行驶距离排序 出示六种交通工具1小时内行驶的距离：喷气式客机900千米、高速列车300千米、汽艇200千米、汽车90千米、轮船40千米、自行车15千米。 任务：按运动快慢给交通工具排名次。 学生分组讨论后完成排名：第1名喷气式客机（900千米）、第2名高速列车（300千米）、第3名汽艇（200千米）、第4名汽车（90千米）、第5名轮船（40千米）、第6名自行车（15千米）。 小结：相同时间（1小时）内，通过的距离越长，物体运动得越快。 探索2：同学行走实验 实验1：两名同学从相同起点同时出发，沿直线向相反方向行走，听到“停止”口令后同时停止，用软尺测量距离并记录。 记录单示例： 姓名 相同时间（秒） 运动距离（厘米） 小红同学 10 135 小梅同学 10 75 结论：相同时间内，同学A运动距离更长，更快。 实验2：两名同学从不同地点同时出发，10秒后测量行走距离 （用脚跟接脚尖的方法行走）。 强调：即使起点不同，只要时间相同，仍可通过距离比较快慢。 小结：相同时间内，运动距离越远，物体运动得越快。 （三）研讨总结 研讨1：实验中怎样比较两名同学运动的快慢？ 学生回答：比较相同时间内两人运动的距离，距离长的运动快。 研讨2：怎样比较相同时间内物体运动的快慢？ 教师总结：运动时间相同，通过比较运动距离的长短来判断，距离越远，运动越快。 （四）拓展提升 “追及跑”游戏：两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，测量运动距离并比较快慢。 情况1：后面同学追上前面同学，相同时间内前者距离长，运动快。 情况2：未追上，测量距离后比较。 引入“速度”概念：说明利用时间和距离能比较速度大小，简单介绍生活中常见物体的运动速度（如猎豹、汽车等），激发学生探究兴趣。 六、板书设计 相同时间比快慢 比较方法：相同时间内，距离越长，运动越快；距离越短，运动越慢。 实例： 交通工具1小时行驶：喷气式客机（900千米）最快。 同学行 ... ...