1.5《观察更多的生物细胞》教学课件（23张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《观察更多的生物细胞》是六年级上册“微小世界”单元的深化课，基于“洋葱表皮细胞观察”基础，拓展到多种生物细胞（植物、动物 ）观察。教材通过“多细胞标本观察研讨细胞共性与差异关联细胞学说”的逻辑，引导学生认识“细胞是多数生物体结构和功能基本单位”，构建更系统的生命科学观念，是从“单一细胞观察”到“生物多样性细胞认知”的关键进阶。 学情分析 六年级学生已观察过洋葱表皮细胞，对“细胞”有初步直观认知，但对“不同生物细胞形态差异、细胞学说内涵”理解模糊。具备显微镜操作与观察记录能力，不过在“对比归纳多种细胞特征”时，易忽略本质共性；对“单细胞生物、多细胞生物的细胞组成差异”需具象化引导。学生好奇不同生物的微观结构，需通过丰富标本观察，突破“细胞多样性与统一性”的认知难点。 核心素养分析 （一）科学观念 通过观察多种生物细胞，理解“细胞形态多样但都是生命基本单位”；认识“细胞学说（多数生物由细胞组成 ）”，构建“结构与功能相适应”的生命观念，深化对生物多样性与统一性的认知。 （二）科学思维 对比不同生物细胞的形态、结构，归纳“细胞共性（如都有细胞膜、细胞核等 ）”与“差异（如植物细胞有细胞壁、动物细胞形态多样 ）”，锻炼分析、推理与归纳思维；基于观察研讨，提升科学表达与逻辑论证能力。 （三）探究实践 经历“观察多种细胞标本记录特征对比分析”完整探究流程，巩固显微镜操作技能，提升多标本观察与实证记录素养，养成严谨科学态度。 （四）态度责任 感受不同生物细胞的奇妙，激发对生命科学的持久兴趣；了解细胞学说发展历程，体会科学发现的传承性与协作性，增强科学责任感与敬畏心。 教学重点 1. 用显微镜观察多种生物细胞标本（植物、动物 ），清晰记录并描述细胞形态差异与共性。 2. 理解“细胞是多数生物体的基本组成单位”，构建细胞学说的初步认知。 教学难点 1. 精准对比多种细胞特征，归纳“形态多样但功能统一（作为生命基本单位 ）”的科学观念，突破“多样性与统一性”的辩证理解。 2. 深度关联“细胞观察实践”与“细胞学说理论”，理解科学理论建立的实证过程（从观察到归纳 ）。 教具准备 多种生物细胞标本（如植物根尖细胞、人体口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、酵母菌细胞等 ）、显微镜、实验记录单、PPT（含细胞学说发展历程资料、细胞结构对比示意图 ）、生物细胞观察记录表（教材样式 ） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示“洋葱表皮细胞（前课观察 ）→ 人体红细胞→ 叶肉细胞”显微图对比PPT，提问：“不同生物的细胞一样吗？想不想看看动物、植物还有哪些奇妙的细胞？今天一起观察更多生物细胞！” 学生活动：观察对比图，联系前课洋葱细胞观察，好奇不同生物细胞形态，激发探究兴趣。 设计意图：以“细胞形态差异”问题情境导入，呼应前课知识，聚焦“更多生物细胞观察”任务，唤醒探究期待。 二、讲授新课 教师活动：呈现教材“人体血液红细胞、叶肉细胞”高清图，提问：“洋葱表皮是细胞组成的，其他生物（动物、植物 ）的细胞啥样？怎么通过观察发现细胞的共性与差异？” 引导明确“观察多种标本对比归纳”核心任务。 学生活动：观察显微图，回顾前课观察方法，猜想“用显微镜观察不同标本，记录形态差异”，初步梳理探究思路。 设计意图：依托教材多样细胞图，引发认知冲突（形态差异 ）与期待（探索共性 ），聚焦“多标本观察与对比”关键环节。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放多种生物细胞标本（植物、动物各23种 ）、显微镜及记录单，讲解观察要求： ① 选标本：每组从“植 ... ...