3.13 鸟 教学设计

13 鸟 一、教学目标 1.科学知识：知道鸟的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙；了解羽毛和喙对于鸟的重要作用。 2.科学探究：通过观察比较鸟与其他动物（如昆虫、鱼类）的身体结构，培养观察比较找相同点和不同点的能力；从相同特征中归纳出鸟独有的特征，逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。 3.科学态度：面对问题，敢于表达自己的观点，积极参与小组讨论；乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案；能在研究、寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点；形成对鸟类的研究兴趣。 4.社会责任：在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识，认识到保护鸟类对于维护生态平衡的重要性。 二、教学重难点 1.教学重点：知道鸟的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙；了解喙和羽毛的不同形态及作用。 2.教学难点：从众多动物特征中准确归纳出鸟独有的特征，并能根据这些特征准确判断某动物是否为鸟；理解鸟的翅膀与其他动物翅膀结构和功能的差异。 三、教学准备 1.教师准备：鸟类卡片或标本；鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜；相关的PPT课件，用于记录的大白纸和马克笔。 2.学生准备：记录笔、活动手册、每组一套放大镜。 四、教学过程 （一）教学导入 1.故事引入：播放一段关于动物王国举办飞行大赛的动画故事视频，视频中各种动物都来参加比赛，有蜻蜓、鸽子、蝙蝠、飞鱼、鸵鸟等。故事结束后提问：在这个动物王国的飞行大赛里，所有来参赛的动物都是鸟吗？引导学生思考并讨论，激发学生的兴趣和好奇心。 2.展示图片：课件展示教材动物图，让学生仔细观察图片中的动物。提出问题：图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？我们可以通过什么方法来研究鸟类的特征呢？鼓励学生大胆发表自己的观点，引发学生对鸟类特征的探究欲望。 （二）新课学习 1.观察比较鸟的身体 展示标本与图片：教师展示鸽子和麻雀的标本以及高清图片，让学生近距离观察。 小组观察讨论：组织学生以小组为单位，观察鸽子和麻雀的身体结构，讨论它们的身体有哪些相同之处。讨论问题如下：它们的身体分几部分？各部分长有什么？ 汇报交流：每个小组派代表发言，汇报小组讨论结果。教师在黑板上记录学生提到的身体结构部分和特征。 标示身体结构：引导学生将讨论得出的鸟的身体部分在活动手册上标示出来，加深对鸟身体结构的认识。 对比思考：提出问题：在这些相同之处中，哪些是鸟独有的，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有的？引导学生回忆昆虫和鱼类的身体结构特征，进行对比思考，小组再次讨论交流。 2.寻找鸟类的特别之处 翅膀的特别之处 课件展示：展示教材翅膀图（鸽子、蜻蜓、蝙蝠），引导学生仔细观察三种动物翅膀的形态、结构。 小组讨论：组织学生小组讨论：许多动物都有“翅膀” ，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。讨论结束后，每个小组用简单的图表形式记录在活动手册上。 汇报总结：各小组汇报讨论结果，教师总结鸟翅膀的独特之处：鸟的翅膀由前肢进化而来，表面覆盖羽毛，羽毛的排列和结构有助于鸟在飞行时产生升力和控制方向。 羽毛的特点与作用 实物观察：给每个小组发放一些鸽子的羽毛（正羽和绒羽），让学生用放大镜仔细观察羽毛的结构，用手触摸感受羽毛的质地，用剪刀小心剪开羽毛观察羽根。 实验探究：用滴管向羽毛上滴水，观察水珠在羽毛上的状态，探究羽毛的防水性；将羽毛放在滴瓶下挤压，感受羽毛的弹性。 小组讨论：思考并讨论羽毛有什么特点？羽根是空的吗？根据观察和实验，推测这些羽毛的作用。 汇报总结：小组汇报讨论结果，教师总结：羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、辅助飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。正羽一片一片地覆盖在鸟身体表 ... ...