4.3 生锈 教学设计

4.3 生锈 一、教学目标 1.知识与技能：知道铁生锈是一种常见的物质变化，了解铁生锈与水、空气等因素有关；能通过观察对比，描述铁锈与铁的不同。 2.过程与方法：通过设计简单的对比实验，探究铁生锈的条件；在实验观察中培养观察能力和分析思考能力。 3.情感态度与价值观：认识到物质变化与生活的联系，关注生活中防止铁生锈的方法，培养运用科学知识解决实际问题的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：知道铁生锈是物质的变化，了解铁生锈与水、空气的关系。 2.教学难点：设计对比实验探究铁生锈的条件。 三、教学准备 1.教师准备：生锈的铁钉、未生锈的铁钉、放大镜、课件（展示生活中生锈的物品图片）、实验记录表。 2.学生分组准备：4支相同的铁钉、4个透明杯子、水、食用油、密封袋。 四、教学过程 （一）导入新课 1.展示生活中生锈的物品图片（如生锈的铁门、铁钉、自行车链条等），提问：“这些物品都是用什么材料做的？它们和原来相比有什么变化？” 2.引导学生观察桌上的生锈铁钉和未生锈铁钉，用放大镜观察并描述：“铁锈和铁在颜色、光泽、手感等方面有什么不同？” 3.小结：铁变成了铁锈，这是一种常见的现象，今天我们就来探究“生锈”这种物质变化。 （二）探究铁生锈的条件 1.提出问题：“铁在什么情况下会生锈呢？结合生活经验，你觉得可能和哪些因素有关？”（引导学生猜测：可能和水、空气、潮湿的环境等有关） 2.设计实验： 分组讨论：如何通过实验验证猜测？需要控制哪些条件？ 共同确定实验方案（以“水”和“空气”为变量设计对比实验）： 杯子1：铁钉完全暴露在空气中（只接触空气）； 杯子2：铁钉完全浸没在水中（只接触水，水面滴少量食用油隔绝空气）； 杯子3：铁钉一半浸在水中、一半暴露在空气中（同时接触水和空气）； 杯子4：将铁钉放入干燥的密封袋中（隔绝水）。 明确实验要点：使用相同的铁钉、杯子；每天观察铁钉变化并记录（颜色、是否有铁锈等）。 3.进行实验：学生分组按方案准备实验，教师巡视指导，强调实验中要仔细操作、做好记录。 （三）分析与讨论 1.（实验观察一段时间后）分组分享观察结果：“哪些杯子里的铁钉生锈了？生锈的程度有什么不同？” 2.共同分析： 只接触空气或只接触水的铁钉，是否容易生锈？ 同时接触水和空气的铁钉，生锈情况如何？这说明铁生锈与什么有关？ 3.小结：铁生锈是铁与水、空气共同作用产生的物质变化，在潮湿的环境中（水和空气充足），铁更容易生锈。 五、生活中的应用 1.提问：“铁生锈会给生活带来哪些影响？”（如铁器损坏、影响使用等） 2.讨论：“根据铁生锈的条件，我们可以用哪些方法防止铁生锈？”（引导学生结合原理思考，如：给铁器涂漆、镀金属、保持干燥、涂油等） 3.举例生活中防止生锈的实例（如自行车链条涂油、铁门刷漆等），让学生感受科学知识在生活中的应用。 六、板书设计 生锈 1.铁锈与铁的不同：颜色（灰褐/银白）、光泽（无/有）等 2.铁生锈的条件：水+空气 3.防止生锈的方法：涂漆、镀金属、保持干燥、涂油等 ... ...