九上第五单元写作五：论证要合理 教学设计

论证要合理 教学设计 教学目标 1.理解论证合理的重要性，能够清晰认识到合理论证在议论文写作及逻辑表达中的关键作用，增强逻辑思维意识。 2.掌握论证合理的方法，包括选择恰当的论据、运用合理的论证方式以及确保论证逻辑的严密性，提升议论文写作的论证水平。 3.能够在写作和表达中运用所学的论证方法，使自己的观点得到有力支撑，写出论证合理、逻辑清晰的议论文，培养批判性思维和创新思维能力。 4.通过分析优秀议论文和进行写作实践，提高对文本的分析能力和语言运用能力，增强对议论文的鉴赏和创作能力。 5.培养严谨的治学态度和求真务实的精神，在论证过程中尊重事实、尊重逻辑，避免主观臆断和片面性。 教学重点 1.明确论证合理的基本要求，如论据的真实性、可靠性和相关性，论证方式的恰当性，以及论证过程的逻辑性。 2.掌握常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并能在写作中灵活运用。 3.学会对自己和他人的论证进行分析和评价，发现论证中的问题并提出改进建议。 教学难点 1.能够根据不同的观点和写作目的，选择合适的论证方法和论据，构建合理的论证结构。 2.避免论证过程中的逻辑错误，如以偏概全、偷换概念、因果倒置等，使论证更加严谨和科学。 3.在论证中体现创新性和独特性，使文章具有说服力的同时，展现自己的思考和见解。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 教师展示两则议论文片段， 一则论证合理、逻辑清晰，另一则论证混乱、漏洞百出。例如： 片段一：“勤奋是成功的关键。爱迪生一生发明了一千多项专利，为人类的进步做出了巨大贡献。他正是通过不懈的努力和勤奋的工作，才取得了如此辉煌的成就。无数的科学家、企业家也是如此，他们在自己的 领域里刻苦钻研、努力拼搏，最终实现了自己的目标。所以，我们要想取得成功，就必须勤奋努力。” 片段二：“我认为读书没有用。我的一个朋友，大学毕业后找不到工作，在家待业。所以，读书根本不能带来好的前途。” 让学生阅读这两个片段，思考并讨论哪一个片段的论证更有说服力，为什么。 引导学生总结出论证合理的重要性，引出本节课的主题———论证要合理 设计意图：通过对比两个不同质量的议论文片段，让学生直观地感受论证合理与不合理的差异，激发学生的学习兴趣和思考，自然地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。 二、知识讲解 论证的定义 教师讲解论证的概念：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑纽带。 结合导入中的片段一，分析论点是“勤奋是成功的关键”,论据是爱迪生的例子以及无数科学家、企业家的情况，论证过程就是通过这些具体事例说明勤奋与成功之间的关系。 论证合理的基本要求。 1.论据的要求 真实性：论据必须是真实可靠的，不能虚构或歪曲事实。教师举例说明，如“人可以长生不老”这样的论据就是不真实的，不能用于论证。 可靠性：论据要有足够的可信度，引用的资料、数据等要来源可靠。比如在论证环保问题时，引用权威机构发布的环境监测数据比个人随意估计的数据更可靠。 相关性：论据要与论点紧密相关，能够直接支持论点。以“读书有益”为例，若用“苹果富含维生素”作为论据，就与论点不相关。 2.论证方式的要求 恰当性：根据论点和论据的特点，选择合适的论证方式。常见的论证方式有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 多样性：为了使论证更加充分和有力，可以综合运用多种论证方式。 3.论证逻辑的要求 严密性：论证过程要符合逻辑规则，不能出现逻辑错误。例如，不能在论证中前后矛盾，或者从论据无法合理推出论点。 连贯性：论证要有条理，层次分明，各个部分之间要有合理的衔接和过渡。 设计意图：系统地讲解论证的定义和论证合理的基本要 ... ...