【教学评一体化】8.《我们受特殊保护》第一课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第1课时教学设计 课题 8.《我们受特殊保护》 主备人 XXX 备课时间 8.6 授课时间 1.课时内容分析 第 8 课《我们受特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。本课由三个板块组成。本次授课的板块话题是“我们是未成年人 ”，引导学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处;了解未成年人是易受侵害的群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。本课教材以“家长聊到未成年人的特殊之处 ”作引子，引导学生对此问题进行思考，通过分析未成年人的特点，激发学生自我认识。其次，通过知识窗中“不同国家的法定成年年龄”及“重要的年龄节点”的学习，让学生了解成年的意义，以及不同国家和地区根据国情确定相应的成年年龄，并清晰成年之前的不同年龄在法律上意义，知道达到一定年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任，树立学生的规则意识。最后，活动园通过刘律师的口吻，用贴近学生生活的“做家务”为例子，让学生懂得即使未成年，仍然应该作一些力所能及的、有意义的事情，培养学生的责任意识。 基于以上分析确定本节课学习重点：明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义,达到一定的年龄才享有相应的权利,承担相应的义务或责任。 2.学习目标确定 1.通过分析比较、案例分析、讨论交流，了解体会未成年人的特殊之处。 2.通过看视频、案例分析、搜集资料等方式，了解不同年龄在法律上的意义。 3.教学重难点 教学重点：了解不同年龄在法律上的意义。 教学难点：了解年龄节点在法律上的意义。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图师：同学们，我们来看一张图片，猜猜他们在干什么？ 师：他们在举行成人仪式，家长正在给子女行成人加冠及笄。 学校和家长举办这种成人礼有什么意义？ 多少岁就是成年人？据说世界上各国的法律对成年年龄的规定是不同的，是真的吗？我们带着这些问题来学习“我们是未成年人”。 板块一 我们是未成年人 活动一 怎样的人是未成年人 1.师：据说世界上各国的法律对成年年龄的规定是不同的，是真的吗？请看“不同国家的法定成年年龄”的动漫微课（“知识窗”）。 2.播放“不同国家的法定成年年龄” 3.练习：一个17岁的中国公民，在中国，他是成年人吗？如果他加入美国国籍是成年人吗？如果他加入日本国籍是成年人吗？ 4.梳理小结： 活动二 未成年人的特殊之处 1.师：为什么各国法律要把本国公民分为未成年人和成年人？未成年人和成年人相比较，有什么特殊之处？我们来听听家长们在家长会上的聊天。 2.说一说，与成年人相比，未成年人的特殊之处。 3.梳理小结：因为未成年人好奇心强、自控能力弱，身体、心理发育不成熟，容易被错误的行为诱导，因此未成年人需要特殊的保护。各国法律要把本国公民分为未成年人和成年人，是为了更好地保护未成年人。 活动三 不同年龄的法律意义 1.师：很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。请同学们阅读教材第73页的“知识窗”，按成练习。 2.练习连线 3.梳理小结 活动四：未成年人也应有责任担当 1.师：王阿姨的儿子读六年级，她从来不让儿子做家务，她说等到儿子成年后再做家务也不迟。王阿姨做得对吗？我们来听听刘律师怎么说。 2.师：当下一次爷爷或奶奶不让你做家务的时候，你打算怎么说？ 3.梳理小结： 课堂总结 在我国，未满18周岁的公民为未成年人。不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。 出示图片 旨在告诉孩子现在你是成年人了，要扛起属于自己的责任和担当了。 看“不同国家的法定成年 ... ...