【教学评一体化】3.《公民意味着什么》第三课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 3 课时教学设计 课题 3. 公民意味着什么 主备人 XXX 备课时间 2025年8月 授课时间 1.课时内容分析 本课题设置三个话题：“公民身份从何而来”“认识居民身份证”“我是中国公民”。 第一个话题：“公民身份从何而来”这个话题设置的目的是让学生了解中国国籍和公民资格的取得和丧失，介绍了“公民”一词最早的起源和概念。 第二个话题：“认识居民身份证”这个话题设置的目的是让学生知道中华人民共和国居民身份证的使用方法和重要作用。 第三个话题：“我是中国公民”这个话题设置的目的是让学生知道“中国公民”名片的重要性以及如何为中国公民的身份增光。 在这三个板块在逻辑上层层递进：了解公民身份的起源———认识居民身份证———认识中国公民的身份。本课学习第三个话题。 基于以上分析确定本节课学习重点： 知道中国在经济、科技、体育等方面取得的重要成就，增强中国公民身份的自豪感和责任感。 2.学习目标确定 1.感受作为中国公民的自豪感。 2.自觉为中国公民身份添光彩。 3.教学重难点 教学重点：增强中国公民身份的自豪感和责任感 教学难点：提升自觉维护中国公民形象的自觉性和责任感 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图导入： 1.这是2016年里约奥运会中国女排夺冠精彩瞬间！ 2.师：同学们，当你看到女排历尽千辛万苦后赢得最后一分取得最后胜利击掌相庆时，当你听到解说员说中国女排获得冠军时，你是一种怎样的心情？ 3.师：我也是和同学们一样激动，自豪，为自己是一个中国公民而自豪！ 学生观看视频，思考并回答问题。 以2016年里约奥运会中国女排夺冠精彩瞬间导入新课，激发学生的学习兴趣。任务一：作为中国公民我自豪 1.师：中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。 2.师：除了列举的让每个中国公民都自豪的事例以外，生活中，还有哪些事让你作为中国公民而自豪？ 生1：我们生活的城市治安非常好，非常安全，这让我自豪。 生2：我们生活的城市越来越智能了，智能支付，智能约车，智能挂号……不用等待、不用浪费时间。这让我自豪。 本环节的活动，以开放的形式，让学生交流分享自己收集的资料，从科技、经济等各个领域，通过相关数据的分析和事例的解读，深刻体会中国的伟大成就。 任务二：抒发自豪之情 1.师：我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人。一个叫王怀让的中国公民写了一首诗来表达自己的骄傲自豪之情，我们来读读。 3.梳理小结 2.学生读教材第29页的诗———《我骄傲：我是中国人》 我骄傲，我是中国人。中国人曾经创造了四大发明，中国人正在创造新的辉煌。 引导学生感受到祖国在各个领域的腾飞和发展，为祖国取得的辉煌成就而感到骄傲。 任务三：我为中国公民添光彩 1.师：随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务人员越来越多。走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。大家都必须注意言行举止。请听听他们怎么说。 2.教材第31页“活动园” 3.行为辨析 4.梳理小结： 中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。 5.师：很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成就，你知道他们的励志故事吗？ 生：吴国发是中国江西省现属南昌市人。现在美国马萨诸塞州波士顿市定居，具有中国国籍。吴国发在计算机软件、数学和统计学、自动控制理论与应用、材料科学与工程等领域的科学研究和技术开发中取得了许多成果，在社会科学方面也颇有造诣。吴国发在二十多个中英文刊物和六个国际学术会议上发表过100多篇论文，为美国的公司和政府部门开发了5 ... ...