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课件网) 四时田园杂兴 （其三十一） 正确、流利且有感情地朗读古诗，通过朗读感受诗歌的韵律节奏与独特韵味。 理解诗中字词含义，明晰诗句所描绘的乡村田园生活场景及具体画面。 体会诗人运用的表现手法，如对比等，领悟其对田园生活的情感态度。 能结合时代背景，拓展思考古代农民生活状况，提升对古诗的理解深度。 感谢您下载第一PPT模板网提供的PPT模板。 学习目标 我们曾学习过范成大的诗歌，你还记得他是怎样的诗人吗？你对他的生平与创作有哪些认识和了解？ 作者简介 范成大，字致能，号石湖居士，南宋著名诗人，才华横溢，作品丰富。 他诗歌题材广泛，尤其以描写农村社会生活的作品最具成就。 范成大与杨万里、陆游、尤袤并列为南宋“中兴四大诗人”，著作有《石湖集》《吴船录》。 作者简介 田园诗词 田园诗词在我国古代意义重大。它是文人墨客对乡村生活的真实写照，展现了田园的宁静美好、百姓的辛勤劳作，如《四时田园杂兴》等。同时，也是他们寄托情感的载体，或抒发对田园生活的向往，或感慨世事，借田园之景寻求内心宁静。而且，田园诗词还为后世留存了古时乡村风貌等珍贵资料，有着极高的文化价值。 趣味导入 此刻，阳光正好，微风不燥，让我们携手迈进范成大笔下那充满诗意的田园杂兴中吧。 去探寻那别样的乡村生活画卷，感受其中韵味。 趣味导入 《四时田园杂兴（其三十一）》创作于南宋时期。那时社会动荡，偏安一隅的南宋乡村依旧保持着传统农耕生活。 范成大对田园生活有着深入观察与体悟，为展现乡村的质朴日常、百姓的辛勤劳作以及孩童的纯真童趣，便创作了此诗，用生动笔触描绘出那烟火气十足的田园景象，也寄托着他对田园生活的欣赏与关切之情。 创作背景 探究新知 昼夜 白昼 zhòu 昼 探究新知 写“昼”字时，注意“尺”字要写得舒展，横画间距均匀。 书写“昼”，上面“日”字稍窄，与下方比例协调很关键 “昼”字笔顺要记清，先上后下，按顺序书写才规范。 耕耘 耘田 yún 耘 探究新知 写“耘”字时，左边“耒”字旁笔顺要准确，竖画挺直。 “耘”字右边“云”字要写得平稳，撇折角度适中。 书写“耘”整体需注意左右结构搭配，宽窄得当。 供品 口供 gòng 供 探究新知 写“供”字时，左边“亻”的竖画要写直，站位适中。 “供”字右边“共”字，横画长短有别，间距均匀。 书写“供”整体需把控好左右比例，结构紧凑。 提供 供应 gōng 供 自由朗读古诗，注意诗中的节奏与停顿，为之后的讨论做好准备，确保理解准确。 根据诗句的含义和韵律来划分节奏，大家一起品味古诗中的美感，领略其语言和节奏的独特魅力。 同学朗读古诗，大家相互给予评价和帮助，通过合作共同提高朗读技巧，深入体会古诗蕴含的情感与内涵。 探究新知 朗读课文。想象画面，说说诗句中美景。背诵课文。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 探究新知 《四时田园杂兴（其三十一）》赏析 诗的前两句 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，呈现出农民们白天耕田、夜晚织布的忙碌状态，男女老少各有分工，尽显勤劳质朴。 后两句 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，则 把笔触落在孩童身上，他们虽不懂耕织大事，却模仿大 人学种瓜，充满童真童趣。 整首诗语言平实，画面感强，饱含诗人对乡村生活 的欣赏与热爱，让田园之美跃然纸上。 探究新知 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 “昼” 字点明了时间是白天，让人们一下就能想象出农民顶着白日的阳光，在田间辛勤耕耘的画面，开启了对乡村忙碌劳作场景的描 ... ...
