《捉迷藏》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 能要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表 演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。 学习任务3：情境表演 能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。 2.教材分析 乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段：第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。 3.学情分析 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识，但注意力还是较短。学生上课回答问题很积极，听音乐时，能投入到音乐中去，跟随音乐一起摆动身体，做出相应的动作。 二、学习目标 1.聆听钢琴曲《捉迷藏》，体验乐曲充满童趣的欢乐色彩，并乐于随着音乐进行游戏表演。 2.聆听模唱主题旋律，对其速度、力度、音高、节奏等音乐要素进行分析，感知这些音乐要素在刻画音乐形象上的作用。 3.认识钢琴琴键及音名和唱名，明白他们之间关系；了解作曲家丁善德及其作品。 学习重难点 学习重点：聆听模唱主题旋律，对其速度、力度、音高、节奏等音乐要素进行分析。 学习难点：感知这些音乐要素在刻画音乐形象上的作用。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 聆听钢琴曲《捉迷藏》，体验乐曲充满童趣的欢乐色彩， 导入部分 1.学生自由回答：丢沙包、木头人、捉迷藏…… 2.认真聆听思考 1.师：同学们，平时在课间的时候你们都喜欢做哪些游戏呢？ 2.师：今天老师给大家带来了一个有趣的音乐，他表现的是下朋友们做游戏的情景，你们听一听它表现的是那种游戏？ 认真聆听 大胆发言 目标1 新知新学 活动一：完整聆听 1.游戏捉迷藏。 3.自由发言 活动二：聆听A乐段 2.认真聆听，思考回答。 力度时强时弱 速度时快时慢 音区时高时低 3.学生按照老师的问题顺序回答。 脚步的力量时强时弱 跑步的速度时快时慢 身体的高度时高时低 4.看课件发现秘密。讲一讲自己的发现。 6发现了。 7跟老师的琴模唱旋律。直到多数同学能够记忆为止。 8.三次。 9讨论设计动作造型。 10.按照老师的要求进行游戏。 活动三：聆听B乐段 1.认真聆听自由回答 2.在老师的语言指导下随音乐表演动作。 3.再次聆听做出选择。 4.一名学生到前边练习，其他学生判断。 活动四：聆听A’乐段 1.聆听判断回答。第一乐段 2.A’ 活动五：完整表现音乐 1.个别同学表演，其他同学观察。 2.思考回答问题。 活动六：认识琴键和音名 1.钢琴。三角钢琴和立式钢琴。 2.认真聆听，理解掌握。 3判断回答。 4回答:do re mi fa sol la xi 5.认真聆听并理解。 6认真记忆 7连线 活动一：完整聆听 1.完整聆听，回答问题。 2.出示课题《捉迷藏》 3.师：为什么你认为这首乐曲是表现捉迷藏这种游戏，而不是 ... ...
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