探究大洲地理位置与自然要素的关系 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：通过分析大洲地理位置与自然要素的关系，理解人类活动与自然环境之间的相互影响，树立正确的资源观和环境观。 （2）综合思维：通过地图和资料分析，理解纬度位置、海陆位置、地形格局对气温、降水、河流分布等自然要素的综合影响，培养综合分析地理问题的能力。 （3）区域认知：通过地图工具，掌握非洲、欧洲、北美洲的地理位置特征，并能根据地理位置判断其热量带和降水空间分布，提升区域地理认知能力。 （4）地理实践力：通过小组合作探究和案例分析，培养学生运用地理知识和工具解决实际问题的能力，提升地理实践力。 教学重难点 （1）掌握地理位置（纬度位置、海陆位置）对气温、降水等自然要素的影响，培养学生的区域认知和综合思维能力。 （2）通过地图分析北美洲地形格局（三大纵列带）对气候和河流分布的作用，提升学生的地理实践力和人地协调观。 教学难点 （1）理解并分析各自然要素之间的相互关系，尤其是地理位置（纬度位置、海陆位置）对气温、降水等自然要素的影响。 （2）分析地形格局对气候和河流分布的具体影响，以及如何通过地形因素解释气候和河流分布的差异。 教学方法 地图分析教学法、案例分析法、合作探究法、思维导图法 教学过程 一、导入新课 【情景导入】 教师活动： 播放一段展示非洲美丽自然风光的宣传片，引领学生进入本节课的主题 ———非洲自然环境特征”。 通过视频展示非洲多样的自然景观和独特的地理环境，激发学生的兴趣和好奇心。 学生活动： 观看宣传片，感受非洲的自然美景。 在老师的引导下，明确即将学习的内容是关于非洲的自然环境特征。 评价要点： 学生能够初步了解非洲的自然风光，并对接下来的学习产生浓厚的兴趣。 设计意图： 通过视频让学生直观地感受到非洲的独特之处，提高他们的注意力和参与度。 二、讲授新课 任务一：地理位置与热量带分布 自主完成 教师活动： 提出问题：“地理位置如何影响气候？” 展示世界地图，引导学生观察纬度位置和海陆位置对各大洲所处热量带的影响。 详细讲解五带的形成及其特点，包括热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带的划分。 学生活动： 自主阅读课本相关章节，寻找并记录答案。 仔细观察地图，发现纬度位置和海陆位置对大洲所处热量带的影响。 认真听老师讲解五带的形成及其特点，并做好笔记。 合作探究 教师活动： 展示非洲和欧洲的地图，指导学生描画南回归线、赤道、北回归线和北极圈。 引导学生观察图中的年平均气温 0℃、10℃、20℃等温线。 指导学生判断非洲和欧洲所处的热量带，并解释非洲被称为 “热带大陆” 的原因。 学生活动： 在地图上描画南回归线、赤道、北回归线和北极圈，比较非洲与欧洲在纬度位置上的差异。 观察地图中年平均气温 0℃、10℃、20℃三条等温线，分析非洲和欧洲年平均气温的差异。 判断非洲和欧洲所处的热量带，并说明非洲被称为 “热带大陆” 的原因。 评价要点： 学生能够通过读图和分析，准确描述非洲和欧洲的地理位置及所处的热量带。 学生能够理解地理位置对气候的影响，特别是纬度位置和海陆位置的作用。 任务二：地理位置与降水分布 自主完成 教师活动： 提出问题：“纬度位置和海陆位置如何影响降水的空间分布？” 展示世界降水分布图，引导学生观察降水分布规律。 引导学生对照图例，依次说出图中 A、B、C、D、E 不同色块区域的年降水量。 学生活动： 自主阅读教材，找到答案并记录在笔记本上。 观察图中各色块区域的年降水量，归纳非洲大陆从赤道向南北两侧降水量的变化规律。 分析同处于赤道的 A、F 两地年降水量不同的原因。 学生活动： 学生回答：A: 大于 2000 毫米，B: 1000-2000 毫米，C: 500-1000 毫米，D: 200 ... ...
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