中小学教育资源及组卷应用平台 汉语拼音4.d t n l（第1课时） 【教材分析】 《d t n l》有五部分内容，第一部分是4个声母，教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d”的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼读练习。第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置，第四部分是会读“大地、马路”等3个词语，其中“大、马”等是本课要认的生字，第五部分是儿歌《小白兔》。 【学情分析】 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。 【素养分析】 （文化自信）正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。 （语言运用）正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语,朗读儿歌《小白兔》。 （思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母d、t、n、l。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。 （审美创造）感受语言文字的美，将声母d、t、n、l书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学目标】 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 【教学重点】 学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教学难点】 分辨n、l的发音。 【教学过程】 学习任务一、知识链接，激趣导入 1.字母分类： 把 a、u、i、o、b、e、f、m、p按单韵母和声母进行分类。 预设：单韵母有a o e i u 韵母有：b p m f 2.拼读游戏：摘桃子。 学习任务二、识记字形，练习发音 1.出示情境图。 2.找一找藏在这幅图里的拼音娃娃d t n l 。 预设：鼓和鼓槌的组合像d，伞柄的形状像t，拱门的形状像n，鼓槌的形状像l。 3.识记声母。 d：小鼓敲响d d d。发d音时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，声带不颤动。马蹄声d d d。 t: 伞柄朝上t t t。读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流强，读t时，放一张纸在嘴巴前，你发现了什么？ n：一个门洞n n n。读n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。 l：一根小棍 l l l。读l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 4.发音小结。 d t n l发音的时候，舌尖都要抵住上齿龈，所以它们也叫舌尖音。小鼓敲响d d d ；小把伞柄t t t；一个门洞n n n；一根小棍1 1 1……你还能举出其他的例子么？ 5.区别识记。 学习任务三、认读声韵，拼读音节 1.拼读口诀: 还记得怎样拼读音节吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.小组练习：d t n l + a e i u ü （1）思考：这些声母和韵母能组成什么音节？ （2）发音练习：根据拼读方法和示意图的特点，将下列声母韵母搭配在一起，练习拼读音节。 da de di du 3.方法提示:韵母定调法,用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。 4.合作拼读：学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定时间内读对多的人获胜。 学习任务四、观察字形,指导书写 1.规范书写：四线格上呈现d t n l四个字母，观察它们的 ... ...
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