中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第2课时《月光光》。 【教材分析】 《月光光》是花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第2课时欣赏课，《月光光》是一首广东传统的粤语儿歌，又名《月光光照地堂》 。其作者与创作时间难以考证，从市井化语言和简单音符推测，应是清末民初西关地区街头巷尾流传的歌曲，传唱至今，成为几代广州人的童年回忆。它由广东疍家渔民的咸水歌演变而来，是母亲哼唱哄宝宝睡觉的歌谣，也被称为广东“摇篮曲”，生动反映了岭南沿海地区渔家人的生活，充满童真童趣，字里行间洋溢着浓郁的岭南气息。 歌曲为4/4拍，F调，采用传统的五声宫调式加变宫，是异头同尾的两句体一段体结构（A+B）。A乐句和B乐句都以哼唱音“啊”结束，旋律走向呈迂回级进式，曲调平缓柔和、优美抒情 ，这种结构和旋律特点营造出静谧氛围，适合多遍反复小声哼唱，契合摇篮曲的风格。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲舒缓的节奏、优美的旋律，体会其宁静、温馨的意境，提升对音乐美的感知能力。 (二)艺术表现 能用自然、柔和的声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，表现出歌曲所蕴含的母爱与岭南风情，增强音乐表现力。 (三)创意实践 鼓励学生对歌曲进行简单的改编，如创编新的歌词描绘自己的生活场景，或用简单乐器为歌曲伴奏，培养创新思维与实践能力。 （四）文化理解 了解歌曲背后的岭南文化、民俗风情，感受地域文化特色，增强对本土文化的认同感与自豪感 。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受歌曲的旋律和节奏特点，有感情地演唱歌曲。 2. 体会歌曲所表达的情感，理解其中的岭南文化内涵。 (二)教学难点 1.把握歌曲的粤语发音，唱出广府童谣的独特风格。 2. 引导学生在演唱和欣赏中，深入理解歌曲的文化底蕴，并进行创意表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，大家小时候有没有听过长辈哄我们睡觉的歌谣呀？ 预设：回答问题 教师：老师小时候，每当睡不着的时候，奶奶就会轻轻哼唱一首好听的曲子，那温柔的旋律，总能让我很快进入甜美的梦乡。今天，老师也想把这样一首充满温暖和爱意的歌曲分享给大家，它就是广东地区代代相传的童谣《月光光》。 （书写板书《月光光》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：大家对于“广府童谣”有所了解吗？谁可以说说什么是广府童谣吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们通过一首歌曲走进“广府童谣”,聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是？歌曲是用什么语言演唱的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是中速，情绪是亲切的，歌曲用广 ... ...
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