中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第2课时《还乡河小唱》 【教材分析】 《还乡河小唱》是花城版二年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（二）》第2课时欣赏课。陕北民歌《还乡河小唱》诞生于特定的历史时期，其创作灵感源于陕北人民的生活、劳作以及对家乡的眷恋。还乡河作为陕北地区重要的水源与生活依托，承载着当地民众的深厚情感。民众创作时，陕北正处于社会变革与发展阶段，人们在这片黄土地上辛勤耕耘，为生活努力奋斗，对家乡的热爱之情愈发浓烈，《还乡河小唱》便应运而生，用质朴的歌词和悠扬的旋律描绘出陕北人民的生活画卷与精神世界。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生通过聆听、哼唱，感受《还乡河小唱》独特的陕北音乐风格，包括高亢激昂的旋律、富有韵律的节奏，体会歌曲蕴含的对家乡的热爱之情，提升学生对音乐的感知能力和审美素养 。 (二)艺术表现 学生能够熟练掌握歌曲的节奏和音准，用富有陕北风味的嗓音和饱满的情感演唱《还乡河小唱》，并能通过肢体动作、表情等方式进行舞台表演，增强艺术表现力和自信心 。 (三)创意实践 鼓励学生大胆创新，对《还乡河小唱》进行改编，如改变节奏、创编新歌词，描绘现代陕北的新风貌，培养学生的创新思维和实践能力 。 （四）文化理解 了解陕北地区的风土人情、民俗文化以及这首歌曲背后所反映的陕北人民生活变迁，感受陕北文化的独特魅力，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1. 让学生熟悉《还乡河小唱》的旋律和歌词，能够准确、有感情地演唱歌曲，体会并表达出歌曲中蕴含的对家乡的热爱之情 。 2. 引导学生了解陕北民歌的风格特点，感受陕北地域文化与音乐之间的紧密联系 。 (二)教学难点 1.掌握陕北民歌独特的演唱技巧，如真假声转换、滑音、颤音等，准确表现出歌曲的韵味和风格 。 2.深入理解歌曲所承载的陕北文化内涵，避免学生只是流于表面地学习歌曲，真正让学生领会陕北人民与家乡的深厚情感纽带 。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段音频，请大家闭上眼睛，仔细聆听，然后告诉老师，听完之后你们脑海中浮现出什么样的画面 。（播放陕北的风声、羊叫声以及隐隐约约的陕北民歌声）好啦，同学们，睁开眼睛，谁来说说自己的感受？ 预设：回答问题 教师：（学生自由发言）老师听到有同学说好像看到了大片的黄土高坡，还有同学说仿佛看到了放羊的孩子。没错，大家的想象力都很丰富！其实啊，这段音频里的声音都来自一个特别的地方———陕北。你们知道陕北吗？ 预设：回答问题 教师：那里有广袤无垠的黄土高原，有热情好客的陕北人民，还有独具特色的文化艺术。今天，老师就带大家走进陕北，一起聆听一首非常经典的陕北民歌《还乡河小唱》，去感受那里独特的音乐魅力。书写板书《还乡河小唱》。 【设 ... ...
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