教学设计 教学课题 改造我们的学习 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析文章中的重要语句，理解其深刻含义，并掌握准确、鲜明、生动的语言特色，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：掌握文章的 “三段式” 论证结构，理解其逻辑严谨性，培养分析问题和解决问题的能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过对比论证及其他多种论证方法的学习，提升对文章美感的鉴赏能力，并尝试在写作中运用多种论证手法。 （4）文化传承与理解：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风，增强对马克思主义理论的理解和认同，培养文化传承意识。 重难点 （1）重点：通过分析文章结构，理解作者如何运用对比论证和举例论证来强化论点，培养学生逻辑思维与论证能力。 （2）难点：结合真实情境，引导学生深入体会 “理论联系实际” 的重要性，并能在实际生活中运用这一原则解决问题。 教学方式与策略 探究学习法、案例分析法 教学活动设计 一、导入新课 同学们，高一时我们学习了毛主席的《反对党八股》。现在请大家回忆一下，这篇文章有哪些显著的特点？（学生开始讨论）是的，这篇文章采用了破立结合的论证方式，从而使文章的观点更加鲜明。今天，我们将一起学习毛泽东同志另一篇论辩性很强的文章 ———《改造我们的学习》。（板书文题） 二、初读课文，整体感知 （一）作者介绍 教师：毛泽东（1893~1976），字润之，笔名子任。他是伟大的无产阶级革命家、思想家和诗人。毛泽东出生于湖南湘潭的一个农民家庭，早年曾参加过五四运动，后来成为中国共产党的创始人之一。他在领导中国革命过程中，发表了大量重要的著作，如 《实践论》、《矛盾论》 等，对中国革命和建设有着深远的影响。 （二）课文背景简介 教师：《改造我们的学习》写于 1941 年 5 月，是中国共产党进行整风运动时的一篇重要文献。当时，党内存在一些不良的学习风气，例如教条主义和经验主义。毛泽东在这篇文章中深刻剖析了这些现象，并提出了改进学习方法的具体措施。 （三）朗读课文，初步理解 教师：接下来，我将朗读一遍课文，请大家认真听，注意文中的关键词和句子。（教师朗读课文） （朗读后）请同学们谈谈你们对这篇课文的第一印象是什么？（学生开始讨论并分享看法） （生：这篇文章看起来很严肃，有很多批评性的语言。） （生：感觉这篇文章是在批评某种错误的学习方法。） （四）梳理文章结构 教师：好的，现在我们一起来梳理一下文章的结构。 第一部分（开头至 “我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”）：引出问题，指出党内的不良学风。 第二部分（从 “第一，学习马克思主义的态度” 至 “我们应当以科学的态度对待马克思主义”）：分析问题，批判教条主义和经验主义。 第三部分（从 “第二，学习马克思主义的方法” 至 “要使实际工作成为马克思主义理论的源泉”）：提出解决问题的方法，强调理论联系实际。 第四部分（从 “第三，学习马克思主义的目的” 至结尾）：总结全文，指出学习马克思主义的重要性。 （五）深入理解 教师：请大家再仔细阅读课文，找出文中哪些段落是对教条主义和经验主义的批判？哪些段落是提出改进学习方法的建议？大家可以分组讨论，然后派代表发言。 （学生分成小组讨论） （生：第 X 段提到了教条主义的问题，认为它忽视了实际经验。） （生：第 X 段提出了改进学习方法的具体建议，比如要理论联系实际。） （六）课堂互动 教师：非常好，现在我们来具体分析一下教条主义和经验主义的表现。谁能举个例子说明这两种倾向在现实生活中的表现？ （生：有的人在工作中死守规定，不考虑实际情况，这就是教条主义。） （生：还有的人只凭自己的经验做事，不接受新的知识和方法，这就是经验主义。） 教师：很好。那么，我们应该如何避 ... ...
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