第一单元《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

此“战”可“叙”成追“忆”：探微革命叙事， 重温铁血柔情 ———回忆录《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计 一、教材分析 统编高中语文教材选择性必修上册第一单元属“中国革命传统作品研习”学习任务群，选取开幕词《中国人民站起来了、回忆录《长征胜利万岁》《大战中的插曲》、消息《别了，不列颠尼亚》、通讯《县委书记的榜样———焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上———2020 年中国抗疫记》五篇不同文体的实用类文本，旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 本单元的人文主题是“伟大的复兴”，五篇实用类文本聚焦革命战争、社会主义建设、中国特色社会主义新时代等关键历史阶段，突出中国共产党领导下中国人民的奋斗精神与民族复兴的必然性，渗透家国情怀、革命传统教育、文化自信与时代责任感。教学需立足文本细读，勾连历史与现实，在语言训练、思维碰撞和价值引领中，帮助学生真正理解“复兴”的深刻内涵———既是历史的必然，更是每一代人的使命。 阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。学习反映革命传统的作品，包括反映共产党领导人民进行艰苦卓绝斗争的革命文化作品和反映新中国成立后社会主义建设时期的先进文化作品。通过学习这两个时期的作品，了解英雄事迹，感受爱国情怀，领略革命精神和品格，形成正确的价值导向，并获得语文核心素养的提升。 二、学情分析 1. 学生的知识储备 历史背景认知：高二学生对长征和百团大战的历史背景有一定了解，但可能较为零散，缺乏系统性和深度。 文学作品接触：学生在初中和高一阶段已经学习过一些革命题材的文学作品，如《红星照耀中国》《百合花》等，但对纪实文学的特点和表现手法可能不够熟悉。 2. 学生的认知能力 分析能力：高二学生的逻辑思维和分析能力正在逐步发展，能够对文本进行简单的分析，但对复杂的历史事件和人物心理的深层解读还存在一定困难。 情感理解：学生能够感受到文中表达的英雄主义和革命精神，但对战争中的具体遭遇、心理变化以及人性光辉的体会可能不够深刻。 3. 学生的情感态度 兴趣与动机：学生对革命历史和英雄人物有一定的敬佩之情，但对相关题材的学习可能缺乏主动性和持续兴趣。部分学生可能认为这些内容较为枯燥，难以引起共鸣。 价值观念：学生对革命精神的现实意义和当代价值的理解较为浅显，需要进一步引导。 4. 学生的学习习惯 学习方式：高二学生习惯于接受式学习，对教师讲授的内容能够较好地理解和记忆，但对自主探究、合作学习等多元化学习方式的适应性还有待提高。 阅读习惯：学生的阅读量普遍不足，对叙事性文本的耐心和专注力较弱，容易在阅读过程中失去兴趣或难以抓住重点。 三、教学目标 1. 通过了解回忆录文体特点，品读文本语言，赏析革命场景细节。 2. 通过两篇文本对比阅读，聚焦文本叙述特点，掌握革命叙事技巧。 3. 通过两篇文本联读，感受革命战士铁血柔情，传承革命文化。 四、教学重难点 重点：赏析文本语言，分析革命战争场面细节及描写技巧。 难点：对比阅读，聚焦文本叙述特点，掌握革命叙事技巧。 五、教学活动 导入：是毛泽东扬起手臂时声震河山的铿锵， 也是聂荣臻深夜灯下书写书信的脉脉柔情。 ... ...