慧眼选材，匠心独运 ———选择性必修上册第一单元联读 一、教材分析 选择性必修上册第一单元由《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样———焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》六篇纪实文章组成，属于“中国革命传统作品研习”任务群。本单元人文主题是“伟大的复兴”，旨在引导学生体会革命志士的革命精神和伟大人格， 感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化， 获得崇高的体验和革命传统的浸润；理解社会主义先进文化的精神内涵，坚定中华民族伟大复兴的信心。 本单元的写作核心能力聚焦于“材料的积累与运用”，要求学生掌握积累材料的方法，明确运用材料的具体要求。基于此，单元学习的目标在于：引导学生结合经典课文范例，通过对典型文章材料运用方式的揣摩分析，培养严谨运用材料的习惯，提升作文能力。 本单元的研习任务三的写作任务是以"家乡的英雄"为主题，合作编辑文集。本次专题活动作为单元综合性实践，以“家乡的文化生活”为核心，重点强化对“材料积累与运用”能力的指导。学生将通过搜集家乡英雄人物资料、撰写相关文章、参与班级交流展示、合作编辑《家乡英雄纪念册》这一系列实践，深化对英雄的理解与敬重，进而树立崇高的理想信念。 二、学情分析 高二学生已具备初步的理性分析能力，能理解新闻、回忆录等实用文体的表层内容，但对文本的历史背景、创作意图及精神内核的挖掘仍较薄弱。需通过背景补充和对比阅读强化历史关联性。多数学生对革命传统题材兴趣较低，认为内容“说教性强”“距离现实远”。学生易对革命文本产生疏离感，需破解“情感隔阂”与“读写转化难”问题。需通过真实情境创设将历史与当下生活连接，激发参与感。 学生选择材料的精准性不足：选材常流于表面或随意，选择标准模糊，对材料的来源、可靠性关注不足。 学生运用材料的逻辑性与深度不足：学生在写作时常缺乏对材料与论点之间逻辑关系的深入分析和阐释。 三、教学目标 1.概括总结材料积累的方法，比较和梳理课文在选材方面的特点。 2.体悟课文选材的目的，理解文章的精神内涵和意义。 3.积累整合家乡英雄材料，运用所学选材方法进行写作，提高写作能力。 四、教学重难点 教学重点： 1.根据单元研习任务的提示材料和写作经验，总结材料积累的方法。 2.研习《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样———焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》六篇纪实文章的选材内容，引导学生比较选材特点，探究选材目的即选材内容、选材特点与精神内核的关联。 教学难点： 1.迁移选材方法指导写作，搭建“家乡英雄”写作支架。 2.引导学生突破双重困境：一是跨越历史语境理解特定时代英雄精神的表达逻辑；二是将革命文本的选材策略转化为当代生活化叙事的创作能力，实现精神内涵的深度传承。 五、教学活动 （一）情境导入： 2025 年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年，青岛市陆续开展“清明祭英烈”“为烈士寻亲”“云端祭英烈”"红色青岛的传承图谱"“编辑青岛英雄纪念册”等一系列活动，现向学校征集《青岛英雄纪念文集》，引导青少年缅怀英雄，赓续红色精神。这不仅是一次文字的集结，更是一场跨越时空的精神对话。要编好这部文集，关键在于材料的选择与运用。 今天，就让我们以选择性必修上册第一单元的经典课文为镜，共同探寻"慧眼选材，匠心独运"的写作之道。 （二）学习任务一：定义·策划———明晰英雄内涵与选材方向 1.什么是英雄 _____ 毛主席说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。习主席说“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”由此可见，英雄精神既是革命年代危难时刻的挺身而出，更是平凡岁月里的执着 ... ...
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