1.3 观察蜗牛的反应 教学设计

湘科版 二年级上册 《形形色色的动物》单元 2.观察蜗牛的反应 教学设计 单元 《形形色色的动物》 课题 观察蜗牛的反应 课时 1 核心 概念 6.生物体的稳态与调节 学习内容及要求 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。 1-2年级：②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察蜗牛，知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角，长触角的顶端长有眼。 通过实验，知道蜗牛对不同气味有嗅觉反应。 通过实验，知道蜗牛对声音变化无明显反应。 初步了解蜗牛的生活环境以及蜗牛喜欢吃的食物。 科学思维 会有序观察比较。 根据蜗牛的身体、感官器官特征推测蜗牛是如何应对环境的。 3.能用依据事实进行分析判断。 探究实践 初步发展对比实验的设计能力。 提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。 态度责任 1.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，乐于倾听和交流。 2.对研究蜗牛的反应产生兴趣，增进爱护保护小动物的情感。 3.对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于饲养小动物。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能较准确地描述蜗牛的感官特征和蜗牛对环境的反应。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 根据蜗牛的行为，推测蜗牛对环境的反应。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：蜗牛、棉签、透明塑料片、棉线、塑料盒、放大镜、音叉；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 同学们把蜗牛带来了吗？今天，我们一起来研究小蜗牛。 一、问 题 情 境 ：（预设5分钟） 1.谈话导入（PPT） 提问：大家在哪里找到的蜗牛 它们喜欢生活在什么地方 小结：小小的蜗牛能像兔子那样做出反应吗？今天我们就像研究兔子那样来研究小蜗牛。 二、科学探究:（预设25分钟） 1.观察蜗牛的身体。（板书：在轮库图上标注）[材料准备：蜗牛、蜗牛轮廓图、PPT] 提问1：我们是按照什么顺序观察兔子的？你认为我们可以怎样观察蜗牛？ 小结：我们今天按照从整体到部分的顺序来观察。 提问2：蜗牛的身体是什么样的？ 小结：软软的身体上背着一个螺旋形外壳。 2.观察蜗牛的头部。[材料准备：放大镜] 提问：蜗牛的头在哪里？上面有什么？用放大镜仔细观察并画下来（预设：两对触角、口） 教师指导：在轮廓图上找到触角的位置，画下来。 全班交流。 小结：蜗牛的身体有头、腹足和外壳。头部有长短不同的两对触角和口。长触角上有眼睛只能看到分辨明暗。 3.观察蜗牛的腹部。[材料准备：透明塑料片] 提问：兔子有四肢，蜗牛有吗？它的脚是什么样的？把它画下来。（预设：软软的，蠕动，像移动的电梯） 教师指导：把蜗牛放在透明塑料片上，让蜗牛爬动起来，在透明塑料片的另一面观察。在轮廓图上找到相应的位置，画下来。 小组活动，教师巡视。 全班交流。 小结：蜗牛没有兔子那样的四肢来奔跑。它的足长在腹部，能像移动电梯似的慢慢蠕动，所以，它的脚叫作腹足。 4.发现蜗牛的呼吸孔、生殖孔、肛门 提问：再用放大镜仔细观察蜗牛的身体，你还能发现什么呢？（预设：呼吸孔、生殖孔、肛门） 小结：蜗牛的头部还有鼻子，不过只能用来呼吸，所以叫呼吸孔。背上还有两个小孔，一个是排便便的肛门，一个是生宝宝的生殖孔。 5.观察蜗牛的反应。 提问1：蜗牛有呼吸孔，对气味有反应吗？怎样证明能闻到不同气味吗？ 实验：[材料准备：棉签、 ... ...