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课件网) 现象类思辨性写作导写课 学习目标 1. 理解“事件”与“现象”的关系。 2. 理解现象类思辨性写作的审题构思策略。 一、事件与现象 请你谈谈对“评价他人的生活”这一现象的看法。 一分钟思考，用两三句话表达。 前陕西安监局局长杨达才佩戴的眼镜也引起了网友的关注，一位网友在其微博上表示，杨达才所佩戴的眼镜是全球眼镜名牌罗特斯的产品，这副眼镜且不论镜片，单说其镜架就高达将近14万元。网友称他“全身都是宝”。后经纪委调查，杨达才落马。 一位小红书博主分享了自己的穿搭照片。网友留言：“丑出天际。”博主回复“不喜欢的请闭嘴”。 请一句话点评此事件中网友的行为。 请一句话点评此事件中网友的行为。 这两种行为有什么共同点（共性）？ 有什么不同点（个性）？ 评价的客体 评价的标准 评价的方式 评价的动机 评价的影响 杨达才事件 政府官员的生活 事实 注重事实的判断 寻找杨达才贪腐的证据 引起纪委关注调查 肃清官场腐败分子 穿搭事件 普通民众的生活 主观审美 侧重主观 好恶的表达 Judge的爽感 引起博主对抗情绪 共性：都是在互联网平台上对他人生活的评价，属于“评价他人的生活”的现象。 个性：在评价的对象等方面存在差异。这些个性不是割裂的，而是相互关联、影响的。 请你谈谈对“评价他人的生活”这一现象的看法。 一分钟思考，用两三句话表达。 现象就是反复发生的一系列事件的集合，事件构成了现象的具体个案。 在现象分析中，最要紧的就是主动反思关于现象的习惯性解释，祛除共性规律对个性差异的遮蔽。相反，共性规律的把握，应建立在对个性差异的理解基础之上，对事件的个性差异把握得越充分，共性规律的掌握越能趋向合理。 （余党绪《高考思辨性作文命题类型及其分析路径》） 二、现象类审题构思策略 （一）明确任务 （二）分析材料 （三）整理提纲 （一）明确任务 操作要义：紧扣题目，化任务为问题。 明确任务的三个要素：现象、指令、要求。 【2016年上海秋季高考】 随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人的生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对 “评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同。 请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 “思考”。可以从哪些角度思考？ 化为以下问题。 是什么： 现象具体是什么样子的？ 现象产生哪些影响？ 为什么： 为什么会形成此现象？ 好不好/对不对： 现象好不好？/应不应该如此？ 怎么办： 如何正确合理地行动？ （二）分析材料 操作要义：紧扣材料，越共性而达个性， 透表层而至深层。 【2016年上海秋季高考】 ①随着现代社会的发展，②人们的生活更容易进入大众视野，③评价他人的生活变得越来越常见，④这些评价对个人和社会的影响也越来越大。⑤人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同。 请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 要求：（1）自拟题目； （2）不少于 800 字。 是什么： 现象具体是什么样子的？ 现象产生哪些影响？ 可参考全要素分析法： 主体 客体 行为（标准、方式） 背景 动机 影响 对共性的准确理解，能保证我们不偏题。 对个性的深入挖掘，能帮助我们想得深。 要素 共性 主体 人 客体 “他人”：不是非人的，不是自己的 生活：不是学习、工作 行为 “评价”：不是讲述传播；越来越常见 背景 “现代社会”：不是古代，不是近代 “随着……发展”：强调社会的变化与评价他人生活现象的相关、因果关系 如：信息技术（互联网、智能手机） 数字媒介的广场效应 动机 材料未说明 影响 影响范围：个人（评价者、被评价者、旁观者）和社会 影响力：有影响（一 ... ...
