中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版八年级上册第二单元《音乐与社会生活 ( 一 )》第4课时《春天来了》 【教材分析】 《春天来了》是花城版八年级上册第二单元《音乐与社会生活 ( 一 )》第4课时欣赏课。《春天来了》创作于1956年，由雷雨声编曲，在1957年第六届世界青年联欢节民间音乐比赛中荣获金质奖章。乐曲素材源于福建民歌《采茶灯》，当时正处于新中国建设初期，人们对美好生活充满向往，此曲借描绘春天，展现人们积极向上的精神面貌与对未来的憧憬，也体现了对民间音乐传承创新，让中国民族音乐走向世界舞台。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生通过聆听，感受高胡、古筝、扬琴独特音色交织营造出的春日意境，体会乐曲从引子到尾声的情绪变化，提升对音乐的感知与审美能力，感受春天之美。 (二)艺术表现 能够准确哼唱乐曲主题旋律，把握节奏和音准，通过小组合作，用三种乐器配合演奏简单片段，表达出乐曲欢快、喜悦的情感。 (三)创意实践 鼓励学生为乐曲创编新的节奏型或简单和声，尝试改编部分旋律，以小组为单位，为乐曲设计独特表演形式，如加入舞蹈、朗诵等。 （四）文化理解 了解作品基于福建民歌改编的背景，探究《采茶灯》的文化内涵与地域特色，体会民族音乐在不同时代的传承与发展，增强对民族文化的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.熟悉乐曲主题旋律，能听辨高胡、古筝、扬琴的音色特点，感受乐曲描绘的春天美景，体会其欢快情绪。 (二)教学难点 1.理解乐曲中不同民歌素材融合的巧妙之处，掌握乐曲中复杂节奏和装饰音的演奏与演唱，准确表现出各乐段的情感变化。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，现在老师播放一段声音，大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，从这声音中你能联想到什么场景。（播放一段大自然中春天的声音，如鸟鸣、流水、风声等）好啦，大家睁开眼睛，来分享下你们脑海里浮现的画面。（请几位同学回答） 预设：回答问题 教师：春天给人的感受是怎样的？ 预设：回答问题 教师：没错，大家都感受到了春天的气息。从古至今，春天都是文人墨客、音乐家们喜爱的创作主题。今天，老师要带大家欣赏一首用高胡、古筝、扬琴三种乐器共同演奏的曲子《春天来了》，让我们一起从音乐中感受春天独特的魅力 。 书写板书《春天来了》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，说一说乐曲的速度是怎样？描绘了怎眼的画面？ 预设：聆听音乐回答问题 教师：乐曲的速度是中速，具有浓郁的岭南风格，保持了原素材中的劳动气息和生活情调，描绘了春意盎然的大自然意境。下面我们了解一下作品背景：《春天来了》创作于1956年，由雷雨声编曲，在1957年第六届世界青年联欢节民间音乐比赛中荣获金质奖 ... ...
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