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课件网) 苏教版（2024） 数学 三年级 上 第六单元 两、三位数除以一位数 第2节 两位数除以一位数 口算比赛。 120÷3= 480÷6= 180÷9= 800÷8= 120÷4= 480÷8= 180÷2= 800÷4= 96÷3= 64÷2= 48÷4= 55÷5= 复习旧知，做好准备 40 30 32 80 60 32 20 90 12 100 200 11 怎么口算96÷3，48÷4这两道算式的？ 1.96÷3，把96分成90和6，分别除以3。9个十除以3是3个十，6个一除以3是2个一，3个十和2个一组成32。 复习旧知，做好准备 2.48÷4，把48分成40和8，分别除以4。4个十除以4是1个十，8个一除以4是2个一，1个十和2个一组成12。 复习旧知，做好准备 这是香囊。 仔细观察情境图，发现了哪些数学信息？ 小女孩要买3个这样的香囊，营业员说一共42元。 情境引入，建立感知 根据图中的数学信息，能提出什么数学问题？ 每个香囊多少元？ 怎样列式计算？ 42÷3= 为什么用除法计算？ 情境引入，建立感知 要求每个香囊多少元，就是把42平均分成3份，求每份是多少，所以要用除法计算。 情境引入，建立感知 42÷3等于多少？想一想，算一算，也可以用方块图分一分。 说一说是怎么分的？ 情境引入，建立感知 方法1：摆方块图。 把42个方块分成30个方块和12个方块，先分30个方块即3个十，每份是1个十；再分12个方块，即12个一，每份是4个一，一个十和4个一组成14。 情境引入，建立感知 方法2：想乘法算式，3个14是42，因为14×3=42，所以42÷3=14。 情境引入，建立感知 能用竖式把刚才分方块图的过程表示出来吗？ 谁愿意分享一下自己的计算过程？ 先分4个十，4个十平均分成3份，每份1个十，要在商的十位（与被除数的十位对齐）上写1，用除数3去乘1个十，积是3个十，把3写在被除数十位的下面，表示分掉3个十，4个十减3个十，还剩下1个十， 情境引入，建立感知 把被除数个位上的2落下来，和剩下的1个十合起来是12个一；再分12个一，12个一除以3得4个一，在商的个位（与被除数的个位对齐）上写4，再用除数3去乘4个一，积是12个一，表示分掉12个一，写在落下来的被除数12的下面，12个一减12个一得0，正好分完，没有余数，所以商是14。 情境引入，建立感知 结合分方块图的过程一起来验证一下这个计算过程。 如何用竖式计算42÷3，先分3个十，每份是1个十，这个1写在商的十位上，用1×3=3，表示分掉了3个十。将3写在4的下面，4-3=1，还余下1个十，把个位上的2落下来，和1个十合起来是12； 情境引入，建立感知 再分12个一，每份是4个一，这个4写在商的个位上，用4×3=12，表示分掉了12个一，12-12=0，正好分完，没有剩余。如下图。 每次余下的数要比除数小。 情境引入，建立感知 要知道到底算得对不对，该怎么办？ 需要验算。 想一想，可以怎样验算？ 用每个香囊的钱数×个数，算出总钱数，看看是不是42元，可以用乘法来验算。 情境引入，建立感知 除法可以用乘法进行验算，今后进行计算时，要自觉验算。 可以用“商×除数=被除数”来验算。 情境引入，建立感知 活动2：探究两位数除以一位数的笔算方法(有余数的除法) 每块手帕4元，90元可以买多少块手帕，还剩几元？ 怎样列式计算？ 90÷4= 情境引入，建立感知 为什么用除法计算？ 求90里面有几个4，所以要用除法计算。 会用竖式计算这道题吗？ 情境引入，建立感知 这是一道有余数除法的算式，该怎样验算？ 用每块手帕的钱数×块数+剩下的钱数，算出总钱数，看看是不是90元，可以用乘法和加法来验算。 为什么这样验算？ 情境引入，建立感知 有余数的除法可以用乘法和加法进行验算，今后进行计算时，要自觉验算。 可以用“商×除数+余数=被除数”来验算。 情境引入，建立感知 活动3：对比(1)和(2)的笔算、验算方法 比较(1)和(2)两道竖式 ... ...
