第一单元第2课《家乡生物资源多样性保护-实施总结阶段》第二课时 课件＋素材 【浙科版】八年级上册 综合实践活动

(课件网) 第二课时 家乡生物资源多样性保护-实施总结阶段 （浙教版）八年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 05 课堂练习 06 课堂总结 07 板书设计 04 知识拓展 课后作业 08 教学目标 01 02 03 04 责任担当 创意物化 问题解决 价值体认 通过调查湿地水生生物群落和生物多样性现状，增强爱护环境保护生物多样性的的价值情感认同。 在学习“家乡生物资源多样性保护-实施总结阶段” 活动的过程中，主动承担考察、记录、分析等问题的责任，践行个人的担当。 通过进行实地考察，分析生物多样性和湿地水生生物群落现存情况，尝试提出保护生物种群思路并分析解决问题。 结合所有考察成果，制作创意宣传作品，鼓励更多伙伴关注环境，保护生物，将活动实现方式创意物化。 新知导入 探究新知 做一做 围绕家乡的地形特征展开生物群落资源考察，如高山地带的生物群落考察、湿地环境的生物群落考察、湖畔环境的生物群落考察、沙漠的生物群落考察……… 实施阶段 任务一 湿地水生生物群落考察探究 实施阶段 要保护家乡生物的多样性，就必须了解家乡的各种生物。让我们通过设计、收集、探究来开展考察探究活动，全面了解家乡的生物资源，认识家乡的主要生物群体，开展保护行动吧! 探究新知 做一做 1、设计 行动前，先制订具体可行的考察方案。 实施阶段 实施阶段 考察主题 湿地水生生物群落考察探究 考察活动 日期 地点 活动 分工安排 9.10 湿地公园A区 水生植物观察和采样 1记录2采样 9.10 湿地公园B区 水生动物调查 3观察4拍照 9.10 湿地公园C区 水质检测和数据分析 全体参与，分工记录 其他注意事项 需要提前学习的技能：水生生物识别方法、采样工具使用 安全注意事项：穿戴救生衣、注意湿滑地面、避免单独行动 探究新知 学一学 实施阶段 实施阶段 小锦囊 区域内生物多样性的研究方法 1.通过观察统计生活在这一区域内的物种的数量。 2.通过判断确定该区域生物功能的多样性。 探究新知 在线搜索 生物群落 生物群落是相同时间在同一区域或环境内各种生物种群的集合。 实施阶段 实施阶段 湿地生态系统示意图 探究新知 实施阶段 实施阶段 资料链接 食物链和食物网 湿地水生生物存在如浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼的食物链，众多食物链交织成食物网。若浮游植物减少，浮游动物因食物短缺数量下降，进而影响小鱼、大鱼生存；大鱼过度捕捞，小鱼数量短期内上升，会过度摄食浮游动物，破坏生态平衡，可见物种变化影响重大。 探究新知 做一做 2、收集 对照考察方案提前做好考察准备，根据区域内河网分布情况，以贯穿湿地的最大河流为重点调查对象，将河流分成上游、中游、下游三个区域，每个区域设置采样点。 实施阶段 实施阶段 标木采集 制签保存 标本鉴定 探究新知 做一做 我的行动记录: 我先结合湿地地理位置、气候条件，制订了具体可行的考察方案，明确考察核心目标。随后对照方案提前准备工具。 根据区域内河网分布，我们以贯穿湿地的最大河流为重点调查对象，将河流按水流方向分成上游（水质较清澈，周边多为草本湿地）、中游（水流平缓，周边有少量农田）、下游（靠近湖泊，水流缓慢）三个区域，每个区域依据河岸形态和水流速度，在浅水区、深水区各设置 1 个采样点，确保采样点具有代表性，为后续分析水生生物群落与环境因子的关系奠定基础。 实施阶段 实施阶段 探究新知 在线搜索 底栖动物 底栖动物是指栖息于水域底内和底表的动物，它们对环境的细微变化感应最灵敏，对其展开调查能较准确地反映水体质量情况。常见的底栖动物有软体动物门的螺、蚌、河蚌等;环节动物门的水蚯蚓、水蛭、沙蚕等;节肢动物门昆虫纲的摇蚊幼虫、蜻蜓幼虫、蜉蝣目稚虫等，甲壳纲的 ... ...