简笔与繁笔 课件2

课件21张PPT。 一书生卖鸡，书广告一则———�这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低的价格出售”，结果无人问津。朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。 讨论：为什么两人的效果会如此的差异？说明了什么问题？简笔与繁笔周先慎教学目标1.能在整体研读课文的基础上，辨证地理解“简笔与繁笔”的关系。 2.能具体分析课文例证的典型性。 3.能按简练的要求来修改习作，培养提炼语言的能力。 议论文三要素 论据：用来证明论 点的材料，有事实论据和理论论据两种。 论点：是文章的灵魂，一篇文章只能有一个中心论点，但可以有多个分论点。 论证：论证时使用论据证明论点 的过程。常用的论证方法及作用举例论证：道理论证： 通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。对比论证： 可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。比喻论证：作用就是突出强调。朗读课文掌握重点词语繁冗拖沓 言简意赅 穷形尽相 惜墨如金 汩汩滔滔 洋洋洒洒 毛骨悚然 索然寡味 焦躁不安 字斟句酌 拖沓累赘在预习的基础上，划分课文结构第一部分（ ）：提出中心论点。 第二部分（ ）：论证中心论点。 第三部分（ ）：论及现今，说明写作原因。16-72-5整体把握课文内容 1、什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点? 2、判别文章简练不简练有没有什么标准? 3、怎样才能做到简练? 阅读思考时可以展开讨论。 1、“简笔”不是单纯指“文字少”，而且，“简笔”可分为“言简意赅”与“言简意少”两种情况；“繁笔”也不是单纯的“文字多”，它也分为“以繁胜简”与“繁冗拖沓”两种情况。作者针对简笔和繁笔提出了“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”观点。 2、判别文章简练的标准是“句无可削,字不得减”。 3、来自生活，发诸真情； 提炼生活，提高艺术手法和语言表达。2.这些内容与中心论点有什么关系？1.提出中心论点后，写了哪些内容？阅读2———6段，把握文章结构 在第二、三、四自然段中，论证了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。 在第五自然段中，说明繁简的得当标准和达到的途径。 第六自然段，作者针对当今文学创作中大多数作品“写得过长”的毛病，作者揭示原因后，强调在用简还是使繁这两者中，着重“提倡简练为文”。 在2———4自然段中主要运用了什么论证方法？举例论证：破落 回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 那雪正下得紧。品位繁、简的妙用朗读第5自然段，讨论1、主要运用了什么论证方法？2、第2———4自然段已经比较深入的论证了中心论点，你以为此段是赘笔吗？3、做到繁简得当的“8字要诀”是？1、道理论证 2、 如果说2———4段回答了是什么的问题，那么此段恰好回答了“怎样做的问题，文章精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点，同时也使论证更严密，例证更丰富。3、来自生活，发诸真情。朗读第6自然段，思考“背着一块石头在剧场看戏”，这个比喻好在哪里？比喻读拖沓累赘的文章那种吃力、头疼的感觉，非常生动、形象。前人主张———提倡简练，反对繁冗拖沓补充观点———简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙概述文学大师们的简笔与繁笔事例证明———具体论述简笔范例繁笔范例简练的标准和途径———来自生活，发诸真情提炼生活，洗练语言现今创作上的问题： 简淡、繁冗提出主张———正确提倡简练为文起点终点分析问题 提出问题解决问题文章的总体思路简评： 本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把《简笔与繁笔》比作一位睿智沉静、慢条斯理的老者，本文就象一位机警活泼、聪颖多慧的少年。对读者而言，本文的作用在于以另一种眼光和方式打量繁简 ... ...