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课件网) 贫僧从东土大唐而来 去往西天拜佛取经 你知道“西天”是哪里吗？之前学过哪些相关内容？ 在我国《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它称为印度。 课 程 标 准 内容要求：通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 学业要求：能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果；能够了解古代文明之间的交流、互动。 第一单元 古代亚非文明 第3 课 古代印度 学习目标 1.通过阅读教材、识读地图和研读图文史料，识别古代印度的地理位置，梳理时间轴并简述古印度文明兴起、发展、衰落的过程，涵养时空观念，提升分析、表达历史问题能力。 2.通过阅读教材，归纳古代印度文明的代表成就，观看视频和研读材料，列举种姓制度的内容，分析种姓制度的特点、实质、影响，培养历史唯物史观。 3.通过阅读教材，准确说出佛教创立的时间、地点、创始人和教义，认识宗教在人类文明发展过程中的作用；简述佛教传播路径，感悟世界古代文明的交流与互动，加深对世界古代文明多元特征的理解。 1、古印度的地理环境 “次大陆”：是指一块大陆中相对独立的较小组成部分，即一个相对独立的地理单元，但面积又小于通常意义上的洲。 一、古代印度河流域文明 任务1：阅读教材10页，观察《古代印度示意图》，识别古代印度的地理位置，说说古印度文明发源于哪一大河流域？（指向目标1） 古代印度示意图 古印度在地理上是指今天的南亚次大陆。 古代印度文明最早出现于印度河流域。 古印度 今印度 对比古印度和今印度地图，找出其地理位置有何不同？ 古代印度不是一个国家概念，而是一个地理概念。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”，唐玄奘著《大唐西域记》中始译为“印度”。 公元前1500年左右 公元前324年—前187年 后来 雅利安人入侵 建立奴隶制小国 古印度文明鼎盛时期—孔雀王朝 多次受到外族的侵扰…… 公元前23世纪—前18世纪 哈拉帕 摩亨佐 达罗遗址 摩亨佐达罗城市复原图 阿育王，他在位时期，是孔雀王朝的极盛时期。 阿育王，他在位时期，是孔雀王朝的极盛时期。 古代西亚的波斯人、希腊的亚历山大帝国、中亚的游牧民族和近代的欧洲人，都觊觎着印度的财富而侵入这里。 2.古代印度文明发展历程 任务2：阅读教材10—11页，梳理时间轴并简述古印度文明兴起、发展、衰落的过程。（指向目标1） 1980年列入《世界遗产名录》 达标检测 1．古代印度文明最早出现在（ ）（检测目标1） A.印度河流域 B.恒河流域 C.印度东海岸 D.印度西海岸 2.从中亚侵入古代印度的是（ ）（检测目标1） A．希腊人 B．马其顿人 C．雅利安人 D．波斯人 A C 任务3：阅读教材12—13页，根据表格提示归纳古代印度文明的代表成就。（指向目标2） 古代印度文明成就代表 数学 政治 宗教 阿拉伯数字 种姓制度 佛教 二、森严的种姓制度 任务4：观看视频，列举种姓制度的内容。（指向目标2） 活动1：合作探究、角色扮演 结合刚才视频和教材12页，各小组首先在组内交流对所代表等级的认识，之后选出一名代表，向全体同学介绍本等级（包括本等级的名称、人员构成、职责等）。(指向目标2） 等级 名称 人员构成 职责 第一等级 第二等级 第三等级 第四等级 婆罗门 祭司贵族 掌管祭祀 刹帝利 国王、官吏、武士 掌管军事和行政权力 吠舍 农牧民、商人 从事农业、畜牧业和商业 首陀罗 被征服居民 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务 任务5：分析以下内容，结合教材12页概述种姓制度的特点和实质。（指向目标2） 基于种姓等级的规 ... ...
