2-1.2《认识液体》表格式教案 2025-2026学年苏教版科学三年级上册

苏教版 三年级上册 《固体和液体》单元 1. 认识液体 教学设计及反思 单元 《固体和液体》 课题 认识液体 课时 2 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2. 1 物质的三态变化 3～4年级 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能说出“以液态形式存在的物质称为液体”，准确判断常见物质是否为液体； 掌握液体的共同特征：会流动、没有固定形状、有固定体积和质量； 理解“液体体积是液体占据容器空间的大小”“液体质量是液体的轻重程度”，能区分体积与质量的概念。 科学思维 能通过观察不同液体的颜色、气味、透明度、黏稠度，对比归纳它们的差异与共性，培养对比分析、归纳概括能力； 能根据“液体倒入不同容器的形状变化”“液面静止后呈水平面”等实验现象，推理出“液体无固定形状、有固定体积”的结论，发展逻辑推理思维； 能结合测量数据（如不同液体的体积、质量），分析液体的体积与容器形状无关、相同体积的不同液体质量不同等规律，提升数据分析与逻辑推理能力。 探究实践 能通过观察生活场景图和实物，准确判断液体并说明理由（基于“液态形式”的定义）； 能自主设计并完成“探究液体共同特征”的实验，规范观察、记录实验现象（如液体的流动、形状变化、液面状态等）； 能正确使用量筒测量液体体积（选择合适量筒、规范倾倒液体、水平读数），使用电子天平测量液体质量（水平放置、归零、正确放置被测物），并准确记录数据； 能操作“用注射器挤压液体”的实验，观察并描述液体体积的变化情况，进一步理解液体的特征。 态度责任 对探究液体的特征和测量方法保持浓厚兴趣，在实验中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验，主动交流分享观察结果和实验数据，养成合作交流的习惯； 在测量操作中做到严谨、细致，如规范使用测量工具、认真读取数据，培养科学严谨的态度； 体会到科学测量对认识事物的重要性，增强用科学方法探究世界的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究并掌握液体的共同特征（会流动、无固定形状、有固定体积）； 正确使用量筒测量液体体积，使用电子天平测量液体质量。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 从实验现象（如液面呈水平面）推理出“液体有固定体积”的结论； 规范操作量筒和电子天平，准确读取测量数据。 教学 准备 实验材料 不同液体样本：食用油、水、牛奶、蜂蜜（每组各一小杯）； 容器类：不同形状的透明容器（如锥形瓶、圆柱形瓶、星形瓶等，每组各3个）、量筒（100mL，每组1个）、烧杯（每组1个）、注射器（每组1个）； 测量工具：电子天平（每组1台）、纸巾（每组若干）； 记录工具：实验记录单（每组1张）。 多媒体资源 生活中液体的场景图片（打针的药液、跑步的汗水、厨房的油和牛奶、加油站的汽油等）； 量筒和电子天平使用的微视频（演示规范操作步骤）； 液体特征探究的动画演示（如液体倒入不同容器的形状变化、液面静止成水平面的原理）。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起测量液体的体积与质量。 一、复习导入：回顾液体特征（3分钟） 提问：“上节课我们认识了液体的特征，谁能说说液体有哪些共同特点？”（学生回答：会流动、无固定形状、有固定体 ... ...