中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时《洪常青就义》 【教材分析】 《洪常青就义》是湖南文化-出卷网-八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时欣赏课。《洪常青就义》选自经典舞剧《红色娘子军》 ，此舞剧诞生于1964年，是中国芭蕾民族化的重要里程碑。其创作灵感源于第二次国内革命战争时期，海南红色娘子军在中共琼崖特委的领导下，为反抗封建压迫、争取男女平等，组建女子军特务连并浴血奋战的真实事迹。创作团队深入海南琼海采风，将战斗场景与人物情感融入舞台艺术。该选段是全剧戏剧冲突的高潮部分，音乐上萃取海南民歌如《五指山歌》《万泉河水清又清》的旋律，融合黎族、苗族等少数民族音乐节奏与调式 ，并借鉴西方交响乐配器手法，生动展现了洪常青英勇就义的场景与精神。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生通过聆听，能精准感知音乐的节奏、旋律、和声、音色等要素，体会独特音乐风格与悲壮、豪迈的情感基调，理解音乐如何构建洪常青英勇就义场景与人物形象。比如能听出不同乐器在不同段落营造的氛围变化。 (二)艺术表现 准确哼唱选段中的主要主题，把握旋律特点和节奏变化，用歌声传递音乐蕴含的情感，在哼唱时能展现出庄严、悲壮等情绪。 (三)创意实践 鼓励学生对音乐进行简单的改编或重新演绎，如改变节奏、乐器配置等，培养创新思维与实践能力，例如将部分旋律用吉他弹奏并改编节奏。 （四）文化理解 了解《红色娘子军》舞剧反映的历史时期和社会背景，明白音乐作品与时代文化的紧密联系，体会革命精神，增强对革命文化的认同感和传承意识，培养爱国主义情怀。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.引导学生深入聆听音乐，感受音乐要素对洪常青英雄形象的塑造，体会其中的革命精神，像分析旋律、节奏如何展现其坚定信念。 (二)教学难点 1.帮助学生理解音乐中复杂情感的交织，如洪常青的坚定信念、视死如归的悲壮以及对革命事业的乐观精神等，并能通过音乐分析和感受准确把握 ，让学生体会到音乐中这些细微而又强烈的情感表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段历史影像资料（播放第二次国内革命战争时期的相关影像片段，如战斗场景、百姓生活等 ）。从这段影像中，我们能看到了什么？ 预设：回答问题 教师：带给你怎样的感受？ 预设：回答问题 教师：那个战火纷飞、充满苦难但又饱含抗争精神的时代。在那个时期，有无数英雄为了理想和信念，不惜牺牲自己的生命。而今天，我们要通过一段音乐，走进一位英雄的故事。在海南的土地上，曾经有这样一群女子，她们为了自由和平等拿起武器，组成了红色娘子军 ，而其中的党代表洪常青，更是有着一段可歌可泣的事迹。接下来，让我们一起聆听舞剧《红色娘子军》中《洪常青就义》的音乐，感受英雄的精 ... ...
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