本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 人教版七年级语文下册第二单元 7 《最后一课》课中导学案 【学习目标】 1、理清小说的基本情节，能复述课文。 2、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。 3、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对祖国语言的热爱之情。 【学习过程】 一、导入 你什么时候为祖国感到自豪或忧心，欢呼雀跃或热泪盈眶 二、写作背景及作者、作品介绍 1.故事背景 2.作者、作品介绍 三、检查预习 1.解决字词。 2.复述课文。 四、整体感知，理清结构 1.最后一课上的是什么课 2.“最后一课” 的特殊含义是什么 从中我们可以体会到哪些情感？ 3.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 4.据此，小说可以分为四部分，你能理清课文的情节吗？ 五、讨论、理解 1.今天和平时有什么不同？ 2.本文着重塑造了哪两个人物形象 3.初识小弗郞士，他是一个_____的孩子。课堂上的小弗郎士是一个_____的孩子。小说主要运用什么方法描写小弗郎士 小弗朗士思想感情变化过程是怎样的？21教育网 4. 韩麦尔先生形象概括。 （1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？21·cn·jy·com （2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” 21世纪教育网版权所有 （3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ （4）“我的朋友们啊，”他说，“我———我——— 但是他哽住了，他说不下去了。 （5）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” （6）他写完这几个字，痛苦 出卷网得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，--你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？ 5. 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 6.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语———最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 7. 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 8.作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 六、问题探究 1.划出环境描写 ，分析其作用。 2.如何理解第四段中“又出了什么事啦” 这句话 3.“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。烘托了什么样的气氛？ 七、拓展延伸 1.奴化教育举例： 2.今日之责任，不在他人，而全在我少年 出卷网。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！21cnjy.com ———―梁启超 《少年中国说》 八、作业 从书中或网上搜集一些爱国的诗文，读一读，并与大家分享。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 人教版七年级语文下册第二单元 7 《最后一课》预习学案 一、基础知识 1给加点字注音或根据拼音写汉字。 哽咽_____ 赚钱_____ 惩罚_____ 祈祷_____ xié_____持 hǎo_____叟 chà_____异 ào_____悔 2.解释下列词语。 ①喧闹 ②诧异 ③思量 ④宛转 二、填空。 ⑴《最后一课》的作者是 出卷网 （国家名）小说家 （作者），该文以为 背景。 （2）小说的三要是： 、 、 。 三、把课文读三遍，思考并回答下面的问题： 1.你认为小弗郎士是一个什么样的人？ 2.你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？ ... ...
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