2.7《总结我们的认识》教学课件（15张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册 “地球表面的变化” 单元的总结课，旨在引导学生回顾本单元所学，梳理影响地表变化的因素（地震、火山喷发、风、水、植物等），并通过对比实验探究植物对侵蚀的影响，帮助学生构建完整的地表变化认知体系，体现了 “总结与应用” 的科学学习逻辑，培养学生的知识整合与实践应用能力。 学情分析 五年级学生经过本单元学习，对各单一因素（地震、火山、风、水）影响地表变化有了一定认识，但缺乏系统的整合与对比，且对植物在地表变化中的作用了解较少。学生具备一定的归纳总结和实验探究能力，喜欢通过实践深化认识，适合开展知识梳理与对比实验活动。 核心素养分析 科学观念 系统认识影响地表变化的因素（地震、火山喷发、风、水、植物等），了解不同因素对地表变化的作用及特点。 科学思维 通过回顾、梳理与实验分析，培养归纳、对比、推理的科学思维，能整合知识并解释地表变化现象。 探究实践 参与植物对侵蚀影响的对比实验，学会设计对比实验、观察记录，提升科学探究与实践操作能力。 态度责任 激发对地球表面变化的持续探究兴趣，培养严谨的科学态度与知识整合应用的意识。 教学重点 梳理影响地表变化的因素及其作用；通过实验探究植物对侵蚀的影响。 教学难点 系统整合各因素对地表变化的作用，理解植物在防止侵蚀中的作用机制。 教具准备 泥土、小草（或苔藓等植物）、两个相同的塑料盒、喷壶、水；本单元地形地貌图片及成因资料；实验记录单。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示本单元开篇的地形图片（如弯曲的岩层、长白山天池等），提问：“经过本单元学习，大家还记得这些地形是怎么形成的吗？今天我们就来总结回顾影响地表变化的因素。” 学生活动：回忆各地形的成因，交流初步想法。 设计意图：以单元开篇图片唤起学生回忆，自然引入知识总结环节。 二、讲授新课 （一）聚焦：回顾与梳理地表变化的影响因素 教师活动：提出问题 “经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学的有关科学知识进行回顾和梳理吧！”，引导学生思考影响地表变化的因素。 学生活动：小组讨论，列举出地震、火山喷发、风、水、植物等因素。 设计意图：聚焦知识回顾，激活学生对本单元知识的记忆，明确梳理方向。 （二）探索：梳理知识与实验探究 回顾学习内容，梳理记录表 总结影响因素 教师活动：组织学生回顾活动记录，引导总结影响地表变化的因素（地震、火山喷发、风、水、植物等），并结合本单元图片（弯曲的岩层、长白山天池等），分析各因素对地形特点形成的作用。 学生活动：小组合作，完成 “问题解释（班级记录表）”，阐述不同地形的形成原因，并与之前的猜测对比，说明认识的变化。 对比猜测与所学 教师活动：展示学生之前对地形成因的猜测，引导学生对比现在的科学解释，交流认识的提升。 学生活动：小组内分享猜测与所学的差异，明确科学知识的获取过程。 设计意图：通过梳理与对比，帮助学生系统整合知识，深化对地表变化因素的认识。 探索植物对侵蚀的影响 制作小山丘模型 教师活动：讲解实验步骤：在两个相同塑料盒内堆相同的泥土小山丘，一个种植小草（或铺苔藓），另一个不种植；确保两个小山丘地形一致。发放材料，巡视指导。 学生活动：分组制作有植物覆盖和无植物覆盖的小山丘模型。 模拟降雨实验 教师活动：讲解实验操作：用喷壶从相同高度、以相同水量向两个小山丘喷水，模拟降雨；观察并记录 “降雨” 后两个小山丘的变化（泥土流失情况）。强调实验的对比性（水量、高度相同）。 学生活动：分组进行模拟降雨实验，观察泥 ... ...