
第八单元·阅读 21.称赞 【教学内容】 课本P95~97内容。 【教学目标】 1.认识本课15个生字,会写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读课文。 3.体会小刺猬和小獾的互动,感受赞美的力量。 【教学重点】 1.识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会小刺猬和小獾的互动,感受赞美的力量。 【教学难点】 通过小刺猬和小獾之间的互动,学习赞美、感恩和友谊的重要性。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 师:老师对你们的夸奖、表扬就是称赞。我们今天要学习课文———《称赞》。(板书课 题。)来,伸出小手跟老师一起写课题。 师:一起读读课题吧。 师:读了课题,你们的小脑袋里都迸出哪些问题? 二、整体感知 1.教师范读课文,学生认真听,注意生字词的发音。 2.学生自由朗读课文,思考:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了什么事情? 3.学习默读。教师指导:默读时要集中注意力,不要出声。初次默读时,整体感知课文, 速度不宜过快;二次默读时,画出文中感人的句子或段落,体会其中的情感;三次默读 时,关注重点语段,并对其感悟、欣赏。 4.学习生字新词。 (1)出示生字词:重点字词:称赞、粗糙、身边、仔细、能干、椅子、自信。 教师范读,然后去掉拼音,指名学生读。 (2)教师讲解生字词的意思,并引导学生组词造句。示例:称赞———小刺猬称赞小獾的 板凳做得很好。粗糙———板凳虽然粗糙,但小獾做得很认真。 (3)学生练习书写生字,教师巡视指导。 三、认知贯通 1.学习第1~3自然段。 思考:刚开始时小獾做的板凳怎么样?(刚开始,小獾做的板凳很粗糙。) 指名学生回答:小刺猬是如何称赞小獾做的板凳的?学生回答后,教师出示答案:你 真能干,小板凳做得一个比一个好!提问:小刺猬在称赞小獾做的板凳前做了什么?(小 刺猬拿起小獾做的板凳仔细地看了看。)从中能体会到什么?(写出了小刺猬细心地观 察小獾做的板凳后才称赞他,体现了小刺猬的真诚。) 3.指名学生回答:小獾听到小刺猬的称赞后,心情如何?(高兴极了。) 4.让同桌间互相称赞对方身上的一个特点,引导学生体会称赞给人带来的积极的情绪价值。 第2课时 复习导入 1.上节课我们学习了什么内容?小刺猬是怎么称赞小獾的?(请学生回答。) 2.今天我们继续学习《称赞》,看看小刺猬和小獾之间还发生了什么故事。 二、巩固提升 1. 学习第4~6自然段。 (1)学生自由朗读,边读边思考思考:小獾送给小刺猬什么礼物?小刺猬的称赞对小獾 产生了什么影响? (2)提问:小獾送给小刺猬什么礼物?(小獾送给了小刺猬一把自己做的椅子。)从中 能体会到什么?(小獾懂得感恩。) 出示句子:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!指名学生读一读这句话。 引导学生体会小刺猬善良、淳朴的品质。 思考:小刺猬的称赞对小獾产生了什么影响,在文中用横线画出来。(在我有点儿 泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。板书:带来自信。) 2. 学习第7~9自然段。 (1)学生自由朗读第7自然段,边读边思考:小刺猬收到小獾的礼物后,他做了什么。 (小刺猬送给小獾两个大苹果作为回礼。) 提问:小獾收到苹果后,做了什么,又是怎样评价小刺猬的苹果的?在文中用横线 画出来。(出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果真香,我从来没有见过这 么好的苹果。”) (3)提问:小獾的称赞对小刺猬产生了什么影响?在课文中画出来。(板书:消除疲劳。) 三、布置作业 课后互赠“ 称赞卡”,得到称赞卡的同学把自己的心情写在“ 称赞卡”的背面,把它 保存起来。间交流分享自己曾经得到过的称赞或称赞别人的经历,并分享自己当时的体 会。 【板书设计】 称赞 称赞 【教学反思】 本次教学以引导学生理解 “称赞” 的力量 ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~