( 第三单元 童年生活故事会 — 二年级上册第三单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文 , 均以儿童视角表现了儿童的生活 。语文园地三中的“日积月累”《小儿垂钓》以及口语交际“做手 工”,也都与“儿童生活”这一主题有关 。学习本单元过程中 ,学生可以结合生活来理解本单元的 内容。 ( 语文要素分析 ) 本单元语文要素之一是“阅读课文 ,能说出自己的体会或经历”。针对这一语文要素 ,课后 题设计了核心问题 ,引导学生畅谈自己的体会或经历 。 比如《彩虹》中 ,联系课文中“我”为家人 做的事情 ,说说自己的体会;《去外婆家》中交流自己的经历;《数星星的孩子》中 ,联系课文内容 和生活经验说说自己的体会。 另一个语文要素是“借助词句 ,把握课文主要信息”,教师要训练学生抓住关键词句 ,提取相 关信息进行讲述的能力 。《彩虹》要求学生从课文中提取信息 ,梳理“我”想为家人做的事;《去外 婆家》要求学生结合课文内容 ,说一说外婆家给“我”带来的乐趣;《数星星的孩子》要求学生抓住 关键词句 ,说出爷爷告诉了张衡哪些知识 ,他听了以后是怎么想的 ,又是怎么做的。 ( 学习任务群定位 ) 基于以上人文主题和语文要素的分析 ,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学 段要求和课程内容组织与呈现方式 ,本单元定位于发展型学习任务群的“实用性阅读与交流”和 “思辨性阅读与表达”。 通过单元整体分析 ,本单元的教材编写意图为 :引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文 , 针对问题 ,能说出自己的体会或经历 ;能借助关键词句 ,把握课文主要信息 。《义务教育语文课 程标准(2022年版)》中“实用性阅读与交流”提出了“通过倾听、阅读、观察 ,获取、整合有价值的 信息 ,根据具体交际情境和交流对象 ,清楚地表达 ,有效传递信息。”“思辨性阅读与表达”提出了 “通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式 ,梳理观点、事实与材料及其关系。”以上两点与本单元 的整体框架是相通的。 学习主题 基于以上解析 ,本单元以“童年生活故事会”为学习主题 , 以 “故事会邀请函”为核心驱动任 /// 27 务 ,先后设计了“体会故事中的美好童年”“学习故事中的人物品质”“我的快乐童年生活”“故事 大王争霸赛”四个任务 , 旨在引导学生在课文童年生活情境中 ,开展读、说、写、讲的语文实践 活动。 ( 学习目标 ) 1. 认识 52个生字 ,读准 1个多音字 ,会写 31个生字 ,会写 31个词语 ,能正确辨析与运用同 音字。 2. 能正确、流利地朗读课文 ,理解课文的内容 ,背诵古诗《小儿垂钓》。 3. 能针对问题 ,说出自己的体会或经历。 4. 能借助关键词句 ,把握课文主要信息 ,感受童年生活的丰富多彩。 5. 阅读《闻鸡起舞》,感受祖逖的勤奋刻苦。 ( 任务框架 ) ( 评价指标 ) 评价内容 评价标准 评价等级 识字与写字 能读准字音 ,读通句子 ,会写词语。 阅读与鉴赏 能正确、流利地朗读课文 ,能理解课文的内容。 会背诵古诗《小儿垂钓》, 阅读《闻鸡起舞》, 能感受祖逖的勤奋 刻苦。 28 续表 评价内容 评价标准 评价等级 表达与交流 能借助关键词句 , 把握课文主要信息 , 感受童年生活的丰富 多彩。 能针对问题 ,说出自 己的体会或经历。 梳理与探究 能通过本单元内容的学习 ,感受童年生活的美好 ,用自 己的笔记 录下多彩的生活。 任务发布:故事会邀请函 学习目标 1. 明确单元主题 ,整体感知本单元课文内容。 2. 明确本单元学习任务 ,了解活动流程。 3. 初步学习本单元的词语。 课前准备 师 :梳理任务 ,制作课件。 生 :初步预习课文。 ( 课时安排 ) 1课时 ( 教学过程 ) (一)任务发布。 1. 教师导入 : 同学们 ,你听说过司马光砸缸的故事吗 你读过邋遢大王 ... ...
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