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课件网) 第一单元 设计重音停连，朗读精选语段，感受细腻生动而饱含感情的描写，深入体会汉语的美。 01 品味语句，体会遣词造句的妙处，并学会在自己的表达中借鉴运用。 02 开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。 03 学 习 目 标 腹有诗书气自华，实践方显吾辈志。学完第一单元，我班雏鸢文学社拟举办“阅读综合实践”活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。 任 务 群 任务二：品味·赏析句子察语美 任务三：美读·书声琅琅提能力 任务一：朗读·想象画面悟情感 任务一：朗读·想象画面悟情感 本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。 任务一：朗读·想象画面悟情感 链接材料 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。 如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . . 任务一：朗读·想象画面悟情感 链接材料 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 任务一：朗读·想象画面悟情感 内容 重音停连 画面赏析 雨|是最寻常的，∧一下|就是三两天。可别恼。看，∧像牛毛，像花针，像细丝，∧密密地斜织着，∧人家屋顶上|全笼着一层薄烟。树叶子|却绿得发亮，∧小草|也青得逼你的眼。傍晚时候，∧上灯了，∧一点点黄晕的光，∧烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，∧小路上，∧石桥边，∧有撑起伞慢慢走着的人;∧还有地里工作的农夫,∧披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，∧稀稀疏疏的，∧在雨里|静默着。 ·· ··· · · ·· ·· ·· ··· ···· ····· · ·· ····· · ··· · · · ···· ·· 诗意而迷蒙,既有动态美,又有静态美,既富有层次,又兼具色彩之美。上面有笼着屋顶的“薄烟”,下面有充满生机的“小草”;近处有“密密地斜织着”的细雨、“绿”的树叶、“青”的小草,远处有三三两两的行人和地里正在工作的农夫，还有那富有诗意的“在雨里静默着”的草屋;细细欣赏,简直就是一幅意境悠远的水墨淡彩画。这些描写展现了春雨细密、轻盈的特点，抒发了作者对春雨的喜爱之情。 任务一：朗读·想象画面悟情感 内容 重音停连 雪霁晴峦图（《济南的冬天》第4段） 最妙的|是下点儿小雪呀。看吧，∧山上的矮松|越发的青黑，∧树尖儿上|顶着一髻儿白花，∧好像日本看护妇。山尖|全白了，∧给蓝天|镶上一道银边。山坡上|有的地方|雪厚点儿，∧有的地方|草色还露着；这样，∧一道儿白，一道儿暗黄，∧给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，∧这件花衣|好像被风儿吹动，∧叫你希望|看见一点儿|更美的山的肌肤。等到快日落的时候，∧微黄的阳光|斜射在山腰上，∧那点儿薄雪|好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。∧就是下小雪吧，∧济南是受不住大雪的，∧那些小山太秀气！ ··· ·· · ··· · ··· · ·· ··· ··· 任务一：朗读·想象画面悟情感 内容 ... ...
