湘艺版（2024）初中音乐八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时《阿瓦日古丽》教学设计（表格式）

课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时《阿瓦日古丽》 【教材分析】 《阿瓦日古丽》是湖南文化-出卷网-八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时唱歌课。《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听和演唱，感受歌曲热情、优美的旋律和鲜明的民族风格，体会维吾尔族音乐的独特魅力。 (二)艺术表现 能够准确、有感情地演唱歌曲，注意把握切分节奏和装饰音，并用自然的声音表达歌曲的情感。 (三)创意实践 鼓励学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的维吾尔族舞蹈动作（如移颈、耸肩），或尝试用手鼓等打击乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 了解维吾尔族的民俗文化，理解“阿瓦日古丽”这一称呼的含义，认识到我国民族音乐文化的多样性和丰富性。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.引导学生感受并表现歌曲的维吾尔族风格特点（如节奏、装饰音）。 2. 让学生在演唱中体会歌曲所表达的真挚情感。 (二)教学难点 1.准确演唱歌曲中的切分节奏和带有民族特色的装饰音。 2. 帮助学生在理解文化背景的基础上，用歌声生动地表达歌曲的情感和韵味。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：（播放一段维吾尔族舞蹈或歌曲片段）同学们，你们从视频中看到了什么？感受到了什么？（引导学生说出舞蹈的特点，如移颈、耸肩，或音乐的热情氛围） 预设：回答问题 教师：总结：这就是充满魅力的维吾尔族文化。今天，我们就要学习一首著名的维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》。“阿瓦日古丽”是维吾尔语中对一位美丽姑娘的称呼，就像我们汉族人说“美丽的姑娘”一样。让我们一起走进这首歌曲，去聆听小伙子对阿瓦日古丽的深情歌唱吧！ 书写板书《阿瓦日古丽》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？ 预设：聆听音乐回答问题 教师：这首歌的速度是中板，情绪是开心、高兴地，下面我们了解一下该作品的背景：《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。歌曲的节拍有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲是3/8拍子，谁能打一打3 ... ...