让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪，体会重庆民歌独特的旋律美感、节奏韵律以及 衬词运用带来的独特韵味，培养学生对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力。 (二)艺术表现 能够准确把握歌曲的节奏、音准，用自然、嘹亮、富有激情的声音演唱，掌握歌曲中的装饰音 和衬词的演唱技巧，通过肢体动作、表情等方式生动展现歌曲的欢快情感，提升音乐表现力。 (三)创意实践 引导学生根据歌曲的风格和节奏，结合自己的生活体验，为歌曲创编新的歌词或简单的舞蹈动 作，培养创新思维和实践能力，增强学生对音乐创作的兴趣。 (四)文化理解 了解歌曲背后的重庆地域文化、土家民族风情以及其创作的时代背景，体会劳动人民的精神世 界，增强对多元民族文化的理解与尊重，激发学生对传统文化的热爱。 没错，是重庆方言。重庆不仅有热辣辣的火锅，还有特别有味道的民歌。在重庆的 山区，人们在劳动的时候常常会唱起欢快的歌曲来给自己加油鼓劲。 现在，老师就给大家带来一首重庆山区的民歌，名字叫 。让我们闭上眼睛，仔细聆听，想象一下歌曲里描绘的画面。 1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 2.表现了怎样的音乐场景？ 歌曲背景： 《太阳出来喜洋洋》是一首具有浓郁地方特色的重庆民歌，属于石柱土家啰儿调。诞生于抗战时期的 1942年，由金鼓创作 。当时社会环境压抑，人们生活艰难，而这首歌曲以其欢快明朗的风格，表达了劳 动人民对美好生活的向往和乐观积极的精神。其歌词描绘了人们上山砍柴的劳动场景，“太阳出来喜洋洋， 挑起扁担上山岗”，充满生活气息，展现出劳动者不怕艰难、热爱劳动的品质 。 下面我们带着情感朗诵歌词 歌曲为单一部曲式，4/4拍。由两个非方整型乐句构成，上句4小节，音区较高；下句6小节，先抑后扬，前3小 节是上句前3小节的下五度变化移位 。音域仅五度，旋律以级进和小跳进为主，节奏明快，多一字一音，如“手里拿 把开山斧”。歌词中大量运用“啰儿”“啷啷扯哐扯”等具有地方特色的衬词，不仅增添了歌曲的趣味性，也强化了 欢快的氛围 。 下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 注意波音、同音高连音线、 空拍的演唱，请再次演唱 下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 注意同音高连音线、空拍的 演唱，请再次演唱 整体演唱 接下来边演唱边律动 下面请同学们上台利用乐器和声 势动作为童谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么 感受和想法？ （一）填空题 1.《太阳出来喜洋洋》是（）地区的民歌，属于石柱土家啰儿调 。 2.歌曲《太阳出来喜洋洋》中大量运用了（）来增添歌曲的趣味性和欢快氛围 。 （二）判断题 1.《太阳出来喜洋洋》的曲式结构是复三部曲式。（ ） 2.歌曲表达了劳动人民热爱劳动、积极乐观的生活态度。（） 答案：（一）填空题 1.重庆 2.衬词 （二）判断题 1.×，答案解析：是单一部曲式 2.√ 《太阳出来喜洋洋》 1=C 2/4 中速 高亢、乐观地 四川民歌 感谢同学们的聆听！(
课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第3单元 发现身边的音乐：高和低（四） 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪，体会重庆民歌独特的旋律美感、节奏韵律以及衬词运用带来的独特韵味，培养学生对音乐节奏、音高、音色等要素的感知能力。 (二)艺术表现 能够准确把握歌曲的节奏、音准，用自然、嘹亮、富有激情的声音演唱，掌握歌曲中的装饰音和衬词的演唱技巧，通过肢体动作、表情等方式生动展现歌曲的欢快情感，提 ... ...
